У своїй роботі з батьками Світлані Миколаївні доводилося залучати соціальних педагогів, психологів, адміністративна рада, інспекцію у справах неповнолітніх, центри профорієнтації та центри зайнятості, молодіжні організації та інші служби. Але рішення будь-якого питання завжди починала з обговорення на батьківському комітеті або на батьківських зборах. Був складений план роботи класного керівника з родинами учнів, наданий у додаток И.
Класний керівник Шоба Світлана Миколаївна розпочала свою діяльність на початку класного керівництва зі складання соціального паспорту класу і індивідуальної карти роботи з сім'єю, що вже є первинною діагностикою сім'ї учня.
У її досвіді роботи з батьками застосовуються колективні та групові форми.
Форми пізнавальної діяльності: громадські огляди знань, творчі звіти з предметів, дні відкритих уроків, свято знань і творчості, турніри знавців. У всіх цих формах здійснюється безпосередній взаємозв'язок дітей, батьків і педагогів.
Форми трудової діяльності: оформлення кабінету, збір макулатури та металобрухту та ін.
Форми дозвілля: спільні свята, підготовка концертів, спектаклів, змагання, конкурси, КВК, домашні клуби вихідного дня, батьківські школи за інтересами.
Форми психолого-педагогічної освіти батьків: робота з батьками взаємопов'язана і представляє єдину стійку систему (батьківські збори, лекції, практикуми, семінари, бесіди, консультації та ін.).
Відкриті уроки зазвичай організовуються з метою ознайомлення батьків з новими програмами з предмета, методикою викладання, вимогами вчителя. Необхідно хоча б один-два рази на півріччя давати можливість батькам бути присутнім на відкритому уроці.
День відкритих уроків проводиться в зручний для батьків час. У цей день педагоги проводять уроки в нетрадиційній формі, прагнучи показати свою майстерність, розкрити здібності дітей. День завершується колективним аналізом: відзначаються досягнення, найбільш цікаві форми уроку, результати пізнавальної діяльності, ставляться проблеми, намічаються перспективи.
Батьківські збори - основна форма роботи з батьками, де обговорюються проблеми життя класного і батьківського колективу. Як показує досвід роботи, система проведення класних зборів не тільки викликає інтерес у батьків і позитивно оцінюється ними, але і допомагає спільно вирішувати важливі питання по вихованню дітей. Велику роль відіграють пам'ятки для батьків, а також підготовлені до зібрання відгуки вчителів про навчальної діяльності учнів.
Батьківський лекторій знайомить батьків з питаннями виховання, підвищує їх педагогічну культуру, допомагає виробляти єдині підходи до виховання дітей.
Рольові ігри - форма колективної творчої діяльності з вивчення рівня сформованості педагогічних умінь учасників. Методика рольової гри передбачає визначення теми, складу учасників, розподіл ролей між ними, попереднє обговорення можливих позицій і варіантів поведінки учасників гри. При цьому важливо програти кілька варіантів (позитивних і негативних) поведінки учасників гри і шляхом спільного обговорення вибрати оптимальний для даної ситуації спосіб дій («ЗОЖ проти тютюну та алкоголю»).
Диспут - роздум з проблем виховання - одна з цікавих для батьків форм підвищення педагогічної культури. Проходить в невимушеній обстановці і дозволяє всім включиться в обговорення проблеми («Проблеми взаємин між батьками і дітьми»).
Зустріч з адміністрацією, вчителями класу проводитися щорічно. Педагоги знайомлять батьків зі своїми вимогами, вислуховують їхні побажання.
Колектив?? ті та групові форми взаємодії пронизують індивідуальні форми. До них відносять бесіди, задушевні розмови, консультацію-роздум, виконання індивідуальних доручень, спільний пошук вирішення проблеми, листування. Індивідуальна робота з батьками вимагає від педагога набагато більше зусиль і винахідливості, а й ефективність її значно вище. Саме в індивідуальному спілкуванні батьки засвоюють вимоги, пропоновані школою до учнів, і стають союзниками класного керівника.
Відвідування сім'ї - ефективна форма індивідуальної роботи класного керівника з батьками. При відвідуванні сім'ї відбувається знайомство з умовами життя учня. Класний керівник розмовляє з батьками про його характер, інтереси і схильностях, про ставлення до батьків, до школи, інформує батьків про успіхи їхньої дитини, дає поради щодо організації виконання домашніх завдань і т.д.
Система роботи педагога з батьками передбачає і залучення їх в шкільне самоврядування. Батьки учнів юридично не входять в шкільний колектив і взагалі колективу не утворюють, але не менш педагогів або своїх діте...
