ли власні заходи впливу на вихованця і його сім'ю не приносять бажаного результату. Світланою Миколаївною був розроблений план роботи з сім'ями учнів знаходяться в СОП, наданий у положенні Д.
Взаємодія класного керівника, соціального педагога та шкільного психолога має своєю метою спільне виявлення причин виникають у дитини проблем і проведення соціально-педагогічної та психологічної корекційної роботи для надання допомоги і попередження можливих проблемних ситуацій. Також був розроблений план роботи, наданий у додатку Е.
Соціальні педагоги володіють більшою, ніж класний керівник, інформацією про життя хлопців поза школою, часом є потужним чинником, що впливає на дитину і що пояснює його поведінку і вчинки в школі і вдома. Причому соціальний педагог не тільки видає інформацію про життєдіяльності дитини поза стінами школи, але може продовжити в мікрорайоні розпочату в школі роботу з конкретним учнем. Він надає класним керівникам соціальний «портрет» мікрорайону, вивчає його педагогічний потенціал. Соціальний педагог може включити в цей «портрет» і положення сімей в даному мікрорайоні, що дозволить більш ефективно планувати взаємодію з сім'єю в ході виховного процесу в школі.
Як показує вивчення шкільної практики, в числі найбільш поширених питань, з якими звертається класний керівник до соціального педагога, слід назвати:
надання допомоги в соціально - педагогічному обстеженні дитини (оточення дитини, життєдіяльність поза школою і т. д.);
своєчасна підтримка дітей, які потрапили в екстремальні ситуації (позбавлення їхніх батьків і матерів батьківських прав, сирітство дитини, визначення дитини в держустанову для подальшого навчання та виховання і т. д.);
збір документів для визначення дітей і підлітків у спеціальні виховно-профілактичні заклади і т. д;
прийняття заходів виховного впливу до дитини у випадку частих пропусків занять в школі;
взаємодія в ході роботи з батьками дитини;
забезпечення охорони життя і здоров'я, пропаганда здорового способу життя серед дітей та підлітків (Класний годину «Молодь проти СНІДу»;
отримання спеціальної інформації або консультації, пов'язаної з відхиленнями морального характеру у поведінці дитини (пристрасть до шкідливих звичок, алкоголізм, наркоманія і т. д.).
Психолог на більш високому професійному рівні володіє методами продуцирующей діагностики. Класний керівник може успішно впоратися із завданням вивчення учнів і колективу класу, але більш широку і повну інформацію про дитину, її адаптації в класі, взаєминах дітей, проблемах класу і, відповідно, надання психологічної допомоги може дати тільки психолог.
До шкільного психолога класний керівник звертається, як правило, з наступних питань:
труднощі учнів у засвоєнні навчальної програми;
складності взаємин учнів з педагогами, однолітками та батьками; дозвіл ситуація конфліктного характеру (проведення години психолога з класом, проведення соціометрії в класі);
адаптація дітей (особливо новачків) в школі і в класі (вивчення адаптації дитини тільки прийшов в клас, вивчення внутрішньосімейних відносин, проведення в класі опитувальника «Чим мені приємний новий учень»);
емоційні та особистісні порушення учнів, що стають причинами шкільних та комунікативних проблем (проведення в класі запитальник Басса-Дарки з виявлення рівня агресивності учнів, проведення занять на зниження агресивності);
виявлення і розвиток інтересів, схильностей, потенційних здібностей учнів.
Спільні форми роботи класного керівника, соціального педагога та шкільного психолога: спільні консультації як для окремих учнів, так і для всього класу; психолого-педагогічні практикуми з дітьми та їх батьками; спільні семінари для учнів, батьків, педагогів школи; ігрові методи корекції поведінки дітей, спільне проведення батьківських зборів; спостереження за учнями на уроках і в позакласний час і т. д. [2, С140 - 141]
На перший погляд реалізація всіх цих спільних дій може здатися нереальною, проте багато що здійснюється класним керівником і вчителями в повсякденному спілкуванні і вимагає невеликих витрат часу, окупающихся значним підвищенням якості педагогічної роботи. При цьому допомагаючи один одному, допомагають і собі.
2.3 Специфіка роботи класного керівника з родинами учнів
Темпи розвитку сучасного суспільства ставлять перед батьками все нові і нові проблеми, вирішити які поодинці часто буває дуже непросто. Велику допомогу у вирішенні виникаючих проблем надають служби, що працюють в школі і на школу. ...
