й зацікавлені в успішній роботі школи. Вони свого роду соціальні замовники школи, тому повинні мати можливість впливати на її діяльність і брати участь у шкільному житті. Однією з форм співпраці класного керівника з групою найбільш досвідчених, ініціативних батьків є класний батьківський комітет. Батьківський комітет працює на основі положення про батьківський комітет школи. Він спільно з класним керівником і під його керівництвом планує, готує і проводить всю спільну роботу з педагогічної освіти, встановленню контактів з батьками, надання допомоги у вихованні дітей класу, аналізує, оцінює і підводить підсумки співпраці школи і сім'ї. Організація спільних дозвіллєвих заходів або залучення батьків до спільної з дітьми діяльності - це також одна з функцій роботи.
Знаходить місце в роботі класного керівника така форма як інтелектуальні ігри для батьків Самая ерудована сім'я, конкурси Кулінарні поєдинки, Ах, картопля та інші. Обов'язкові спільні заходи з батьками щодо здорового способу життя (семінари, акції, вікторини та ін.) У методиці можна виділити так звані нетрадиційні форми співпраці класного керівника з сім'єю учня. До них можна віднести такі форми:
Батьківські вечори
Індивідуальні консультації
Групові консультації
Тематичні консультації
Ведення зошитів спілкування
Тренінги
Тематичні круглі столи, проведені батьками.
Величезну роль у роботі вчителя грає діагностика. Без використання психолого-педагогічної діагностики неможливо спланувати виховну роботу в дитячому колективі, налагодити стосунки з колективом батьків. Будь-яка інформація, яку класний керівник може отримати від батьків і дітей, може надати сім'ї і дитині неоціненну послугу.
Сім'я і школа відіграють головну роль у житті дитини, і від того, як він себе в них відчуває, залежить його розвиток як особистості. Тому ні школа без сім'ї, ні сім'я без школи не здатні впоратися з найтоншими, найскладнішими завданнями становлення школяра. Школа повинна запросити сім'ю до співпраці, рахуючись з її можливостями. Родина ж повинна розглядати школу як свого друга у справі виховання учня. Співпраця школи і сім'ї - це результат цілеспрямованої і тривалої роботи, яка, насамперед, передбачає всебічне і систематичне вивчення сім'ї, особливостей та умов сімейного виховання дитини. Взаємодія учасників педагогічного процесу має бути сплановано і організовано. Суть взаємодії вчителя і сім'ї полягає в тому, що обидві сторони зацікавлені у вивченні дитини, розкритті та розвитку в ній найкращих якостей.
Виховна робота класу не може будуватися без урахування того, що індивідуальність дитини формується в сім'ї.
Класний керівник координує виховні можливості окремих процесів, у тому числі вплив батьків на основі пред'явлення єдиних вимог до учню, обліку їх індивідуальних здібностей.
Взаємодія школи і сім'ї передбачає встановлення зацікавленого діалогу і співпраці, що переростають у активну допомогу, спрямовану на забезпечення головної функції виховної системи - розвивати, цілісність особистості.
ВИСНОВОК
Проведення дослідження дозволило нам зробити наступні висновки.
1. Класний керівник - безпосередній і основний організатор навчально-виховної роботи в школі.
Основними завданнями класного керівника є:
допомогу кожного учня у становленні його особистості; створення умов для прояву і збагачення його внутрішніх сил, схильностей, інтересів і здібностей;
організація в класному колективі виховує і розвиваючої діяльності;
формування в класному колективі сприятливого психологічного клімату, що сприяє духовному розвитку кожного школяра.
Виходячи із завдань, позначаються функції класного керівника: діагностична, концептуальна, цільова, планування, організаторська, стимулююча, комунікативна, коригуюча контрольно-оцінна, прогностична.
Завдання, функції, права та обов'язки класного керівника відображені в документі «Положення про класного керівника загальноосвітньої школи». Тут же представлені і напрями його діяльності.
«Посадові обов'язки класного керівника» обумовлені сучасної завданням, яке ставить перед собою суспільство, - максимальний розвиток кожного учня, збереження його неповторності, розкриття його потенційних талантів та створення умов для нормального духовного, розумового, фізичного вдосконалення.
2. При постановці цілей виховної роботи з дитячим колективом педагог прогнозує зміни, які повинні відбутися у відносинах між дітьм...
