для розвитку духовно багатої, морально чистої і фізично здорової особистості дитини.
Ж.Ж. Руссо вважав, що дитина повинна знати: наскільки він буде хороший з оточуючими, настільки і вони будуть з ним хороші. Так нехай вже в дитинстві дитина зрозуміє, що любов, доброта, великодушність сильніше зла. Він адже спочатку несе у собі цю іскру великодушності.
Сім'я і школа повинні любити дитину, вірити в нього, допомагати йому, бути добрим і великодушним, ні в якому разі не ображати і не принижувати його, а, навпаки, постійно піднімати! Всі діти хочуть бути хорошими і, бачачи себе в дзеркалі наших добрих слів, стають ними.
Завдання педагога - розповісти батькам про те, що дитина виховується в діяльності: що ігри, праця, заняття, спілкування з близькими людьми і однолітками є для нього своєрідною школою моральності, завдяки якій він засвоює елементарну культуру поведінки, так необхідну в організації навчального праці в майбутньому.
Кожен вид діяльності вимагає від школяра виконання певних правил, в результаті чого така діяльність стає більш повноцінною і виховує, а це залежить від правильного керівництва нею. Дорослі, керуючи будь-яким видом діяльності, можуть впливати на почуття дитини, його моральні прояви, ставлення до однолітків, спонукати діяти за правилами, формувати у нього позитивне ставлення до людей, праці, своїх обов'язків.
Зазвичай батьки цікавляться, як виховують їхніх дітей у школі. Досвід педагога допомагає їм зрозуміти секрет виховання, тому бесіди доцільно будувати так, щоб в них поєднувався показ виховання дітей у школі з сімейним вихованням.
Які найбільш важливі моральні якості хочемо ми бачити в наших дітях? Безумовно - це: ввічливість, делікатність, чуйність, почуття такту, люб'язність, скромність, товариськість, дисциплінованість. Це загальноприйняті в суспільстві моральні якості. Однак не всім дітям вдається їх прищепити в дитинстві, так як діти всі дуже різні і різний підхід у їх вихованні. У однієї дитини є свої сильні сторони. Він добре читає; інший вміє майструвати; третій особливо спостережливий і може добрерозповісти про те, що він побачив влітку; четвертий спритний і швидко бігає.
З іншого боку, майже у кожної дитини є слабкі сторони: один не завжди може втриматися від хвастощів, інший лінується, третій думає тільки про власному успіху, четвертий легко дає обіцянки, але не виконує їх. І тут вчителю спільно з батьками потрібно будувати виховання школярів так, щоб допомогти кожній дитині подолати ці недоліки. Хвастунишка треба показати, що є діти, які краще знають або вміють щось робити; дитині, яка любить тільки командувати, доручити справу, в якому він обов'язково буде рахуватися з іншими хлопцями; індивідуалісту дати можливість переконатися, що разом працювати веселіше. Не у всіх хлопців відразу все добре виходить і в навчанні, і в громадських справах. Тому на перших порах треба оцінювати успіхи хлопців не в порівнянні з успіхами інших, а зіставляти його нинішні успіхи з минулими, тоді дитині легше побачити, що він не стоїть на місці, хоча можливо, і відстає в чомусь від інших.
Величезний моральний сенс полягає в громадських справах. Тут молодший школяр набуває досвіду спілкування з іншими хлопцями, у нього виховуються дуже важливі риси особистості: товариство, колективізм, прагнення і вміння працювати на загальну користь. З перших днів у школі створюються групи санітарів, квітникарів, які виконують нові обов'язки по класу, стежать за чистотою. Тим часом, на жаль, батьки не завжди цікавляться саме цією стороною життя дитини. Багатьох молодших школярів проводжають в школу і зустрічають зі школи батьки. Чим же вони їх напуття і що запитують у дітей, які повертаються зі школи?
Намагайся отримати п'ятірку
Запам'ятав, що задали додому?
Це, звичайно, дуже важливі питання. Але, на жаль, рідше задаються питання, що мають величезне виховне значення.
Як ти сьогодні чергував?
Як справи у твого товариша?
Пам'ятаючи, що в житті дитини взаємини з однолітками - це джерело багатьох яскравих переживань, вдумливі батьки повинні знати не тільки те, з ким дружить їх дитина, але і те, як він дружить, як складаються дитячі відносини:на основі справедливості, чуйності, бажання і вміння прийти на допомогу або на основі підпорядкування одного іншому, егоїзму, помилкового товариства. Знання цієї сторони дозволяє направити моральний розвиток дитини по правильному шляху.
Неоціненно виховне значення праці дітей. Звичайно, школа організовує трудову діяльність учнів, але важливо й домашня праця розглядати як колективний, як пасивну турботу дитини про інших членів родини. Нічого, крім шкоди,...
