о розвинення особістістю.
Нікітіні ставити до питання виховання усвідомлено, аналізувалі Успіхи и невдачі, цікавіліся світовою педагогікою, вдосконалювалі свою методику, щедро діліліся досвідом. Смороду дали дітям максимум, на что були здатні. Їх система дошкільної освіти булу й достатньо універсальною. Смороду мало пріклалі сил у плане естетичного виховання дітей. Олена Нікітіна сама в цьом зізнається, вона булу некомпетентна в цьом пітанні и вважать за краще его НЕ чіпаті. За словами Нікітініх очень часто в спілкуванні з дітьми дорослі допускаються две крайності. Перша - надмірна організованість. Іншімі словами Постійний догляд и безперервні заняття, ігри, вправо. При цьом годині призначеня для самостійного розвитку в дитини НЕ залішається. Друга - недостатня увага. Тобто, спілкування з дитиною зводу до Виключно найнеобхіднішіх промов - нагодувати, напоїті, спати укласті. Даній ПІДХІД веде до психологічного голодування и затримки в емоційному та псіхічному розвитку.
Блізькість до природи, стараннями, природність, Розвиваючі ігри для дітей - це СКЛАДОВІ методики Нікітініх. Діти - Самі Собі Господарі, відповідальні за свои вчінкі. Дорослі ні до чого НЕ примушують дітей, а лишь є їх помічнікамі в складних жіттєвіх сітуаціях. Батьки підштовхують дітей, а не віпереджають їх, вступаючі тім самим з ними в діалог. Головня Завдання своєї методики раннього розвитку дітей Нікітіні бачать у розвитку творчих здібностей підростаючої людини й ее підготовка до доросли життя.
Отже, можна Сказати, что видатні діячі, педагоги и психологи стверджував и підкреслювалі значний роль батьків у віхованні моральних якости дитини. Наслідування дітей доросли зобов язує батьків НЕ только слідкуваті за, власною поведінкою, а й вміті правильно поясніті Моральні Поняття, ідеалі, суджень в доступній форме, формуючі відповідній світогляд. Правильне родинне виховання є Запорука повноцінного розвитку дитини.
2.3 Експериментальна Вивчення проблеми
Мета експериментальної роботи: віявіті закономірності виховання дитини у різнотіпніх батьківщинах, Встановити зв язок между різнімі типами батьківщин и реалізацією в них морального виховання, дати рекомендації батькам относительно гуманного, всебічно-гармонійного виховання дитини.
Завдання експериментальної роботи: порівняті трьох різнотіпні родини. Віявіті закономірності между стилем виховання и типом батьківщин путем АНАЛІЗУ опитувальника «Аналіз сімейного виховання» (розробник - Є. Г. Ейдеміллер, В. В. Юстицкис).
Дослідження проводили на базі четвертого класу Долінської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4 (м. Долинська, Долинський р-н, Кіровоградська обл.). У дослідженні брало участь 3 родини.
Для Виявлення роли сім ї у віхованні дитини нами БУВ використаних опитувальника «Аналіз сімейного виховання» (АСВ) Е. Г. Ейдеміллер і В. Юстицкис. Розглянемо Особливостігри виховання, облік якіх БУВ найбільш Важлива при вівченні порушеннях поведінкі и відхілень у формуванні особистості дітей и підлітків. Перші одинадцять шкал опитувальника АСВ мают такий вигляд:
1.Шкала визначення уровня протекції в процессе виховання. Мова идет про ті, скільки сил, уваги, годині пріділяють бацьки при віхованні дитини. Спостерігаються дві уровня протекції: надмірна (гіперпротекція) та недостатня (гіпопротекція). При гіперпротекції (шкала Г +) бацьки пріділяють дитині Вкрай много годині, сил и уваги, и виховання его стало центральним делом їхнього життя.
. Шкала визначення уровня гіпопротекції (шкала Г-). Ситуація, при Якій дітина або підліток опіняється на периферії уваги батьків, у него не доходить руки raquo ;, батькові не до него raquo ;. Дитина часто віпадає у них з очей. За него беруться лишь годину від годині, коли трапляється Щось Серйозно.
3. Шкала визначення уровня потурання (шкала У +). Про потуранні ми говоримо в тихий випадка, коли батьки прагнуть до максимального й некритичного удовольствие будь-якіх потреб дитини чі підлітка. Смороду балують его. Будь-яке его бажання для них - закон. Пояснюючі необходимость такого виховання, батьки приводять аргументи, Які є типів раціоналізацією - слабкість дитини raquo ;, его вінятковість, бажання дати Йому ті, чого БУВ сам позбавленій свого годині батьками, что дитина зростанні без батька и т.д. Типові вісловлювання наведені в шкалі У +. При потуранні бацьки несвідомо проектують на дітей свои Ранее незадоволені спожи и шукають Способи замісного удовольствие їх за рахунок виховних Дій.
. Шкала визначення уровня ігнорування потреб дитини (шкала У-). Даній стиль виховання протилежних потурання и характерізується недостатнім Прагнення батьків до удовольствие потреб дитини. Частіше страждають при...
