ає завдання складніше - нашу дівчинку - дракона потрібно привести в порядок, знову красиво і акуратно зав'язувати банти, Дуже важка задачка!
Кількість дракончиків в «сім'ї» - будь-яке, все залежить від фантазії і можливостей педагога. Головне, щоб посібники були практичні і добротні, естетичні і доцільні в застосуванні.
Ну а ми, вихователі, завжди готові їм у цьому допомогти.
Проект для дітей старшої групи «Кімнатні рослини»
Проблема: недостатні уявлення вихованців про кімнатних рослинах, відсутність різноманітності квітучих рослин у групі.
Мета: збагачення уявлень вихованців про кімнатні рослини і формування основ екологічної культури всіх учасників проекту.
Завдання:
- познайомити з різноманіттям квітучих кімнатних рослин;
навчити правильно доглядати за кімнатними рослинами;
формування початкових передумов пошукової діяльності;
створювати умови для пошукової діяльності дітей;
виховувати дбайливе ставлення до всього живого;
залучати батьків та вихованців до різноманітних видів діяльності в ході реалізації проекту;
поповнити склад квітучих кімнатних рослин групи.
За умови реалізації даного проекту можна припустити наступні результати:
Створення в групі необхідних умов по ознайомленню дітей різноманіттям кімнатних рослин:
· Оформлення груповий енциклопедії «Світ кімнатних рослин»
· Складання картотеки віршів, загадок.
· Оформлення альбому з результатами продуктивної діяльності по даній темі (малювання, аплікація).
· Випуск стінгазети «Небезпечні рослини».
· Оформлення мнемотабліц «Як доглядати за квітами», «Що потрібно для росту рослин», «Що нам потрібно для праці».
Більш дбайливе ставлення вихованців до рослинного світу.
Зацікавлена ??ставлення дітей до пошукової діяльності.
Активну участь більшості батьків у реалізації проекту.
Учасниками проекту є педагоги, діти, батьки. Додаток 1.
2.2 Методи екологічного виховання дітей дошкільного віку
Старша група (від 5 до 6 років)
Пізнавальний розвиток
Освітня область: Дитина і природа
Мета: систематизація знань про природу (про сукупностях рослин і тварин, що займають певну територію); про групи рослин і тварин (на основі виділення ознак зовнішнього вигляду і характеру взаємодії з середовищем); про сезонні зміни природи; про організм людини).
Завдання розвитку вихованця в діяльності
розвивати почуття радості від єднання з природою, усвідомлення себе людиною, частиною живої природи;
вміння та навички гуманного поводження з живою істотою, інтерес до різноманітних видів діяльності в живій і неживій природі;
прагнення і навички активної участі в охороні природи;
формувати
вистави: об'єкти і явищах неживої природи, про взаємозв'язки неживої природи, тварин, рослин;
общевітальних ознаках людини, тварин і рослин: чутливості, диханні, харчуванні, русі, зростанні, формуючи елементарне уявлення про будову і функції їх внутрішніх органів (систем);
те, що тварини і рослини живуть не ізольовано, а в громадах (ліс, луг, водойма і т.д.);
поглиблювати уявлення про цілісність і унікальності кожного природного співтовариства;
виховувати
моральне (співпереживання, співчуття), естетичне, пізнавальне ставлення до природи;
шанобливе ставлення до унікальності кожної живої істоти і співтовариства, в якому воно живе;
уважне ставлення до свого здоров'я та здоров'я оточуючих людей;
дбайливе ставлення до всіх живих істот, до їх природному середовищі;
відповідальність за стан природи найближчого оточення.
Нежива природа
Уявлення про:
? характеристиках кожного сезону: температурі повітря, опади, довготі дня, стані рослин, тварин, людей;
? Властивості об'єктів і явищ неживої природи (світло, тепло, вода, ґрунт - пісок, каміння, глина);
? Землі, Місяці, Сонце, зоряному небі.
