иною, ясністю і точністю вловлювати і передавати найтонші нюанси форми, кольору, звучання та інших зовнішніх властивостей предметів і явищ. А головні витоки сенсорних здібностей лежать у загальному рівні сенсорного розвитку, достигаемом в ранні періоди дитинства. Тому значення сенсорного розвитку дітей молодшого дошкільного віку важко переоцінити, адже саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів почуттів, дрібної моторики пальців рук, а також накопичення уявлень про навколишній світ. Таким чином, на думку практично всіх видатних педагогів, ознайомлення з природою відіграє величезну роль в розумовому, естетичному і моральному розвитку (вихованні), а сенсорне виховання є основним засобом виховання дітей та їх всебічного розвитку. Сенсорне виховання дуже важливий компонент, адже знання про природу, істотах, рослинах засвояться краще, коли дитині запропонують не просто подивитися на об'єкт живої або неживої природи, але ще й помацати його, погладити, тобто обстежити. Тоді дитина, спираючись на отриманий досвід, зможе набагато краще засвоїти матеріал. В даному випадку працює пізнавальний процес - сприйняття - орієнтує дитини в потоці ознак, що впливають на нього. Адже відомо, що, чим більше підключено аналізаторів (слуховий + зоровий + анализаторно (тактильний) + та ін.), То в процесі отримання нової інформації, успішніше буде її засвоєння. Т.В. Башаева вважає, що сприйняття предмета за допомогою різноманітних органів чуття дає повне і правильне уявлення про предмети, допомагає дізнаватися предмет по одному або декільком властивостям. Спогад про який-небудь яскравому властивості предмета може викликати у дитини спогади про все предметі. У процесі включення всіх органів почуттів у сприйняття можуть розкривати індивідуальні здібності дитини, в основі яких лежить підвищена чутливість якихось органів.
Отже, сенсорне сприйняття, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є одним з основних напрямків у роботі ДОП, висуваючи тим самим перед теорією і практикою дошкільного виховання завдання розробки та використання найбільш ефективних засобів і методів розвитку сенсорних уявлень і умінь у дітей.
Головною умовою розвитку сенсорики є наявність наочності. Неможливо дитині «на пальцях» пояснити колір і форму предметів, характерні особливості їх поверхонь і т.п. Малюк повинен все сам побачити, помацати, виконати необхідні дії. для цього існує безліч посібників, але так як матеріальні можливості дитячих садків досить обмежені, то найчастіше необхідні посібники педагоги виготовляють самостійно, використовуючи будь-які підручні матеріали і власну фантазію.
А можна жорстку основу обшити щільною тканиною і прикріпити до неї різні деталі: намиста з різнокольорових кіл на «липучці», кишеньку, що застібається на кнопки, в який треба покласти акуратно складений хусточку, відлітні деталі на «блискавки »або ґудзиках і т.д. Таким чином, ці яскраві, естетичні посібники служать для розвитку дрібної моторики пальців рук молодших дошкільнят і їх поданням про колір, форму, величину предметів, для виховання позитивних моральних якостей дітей: доброти, вміння помічати красу навколо себе і дбайливого до неї звернення.
Подібним же чином виготовлені «Котик зі шнурівкою» і «Клумба з квітами». Але якщо «Матрьошки зі шнурками» знайомлять лише з процесом протягування шнурків в дірочки, то lt; Котик »вже вчить виконувати шнурівку за всіма правилами (як на черевичках), по черзі вставляючи шнурок в петельки.
А «Клумба» допомагає малюкові контролювати свої дії по Пристібання квіточок на гудзики, підбираючи їх за кольором і величиною. Ось такі чудові посібника можна зробити для дітей, і, головне, постаратися використовувати в роботі всі їхні можливості.
«Матрьошки gt ;,« Котик »,« Клумба »мають досить складну у виготовленні форму. Часом набагато простіше взяти за основу звичайні прямокутні жорсткої форми, на якій аплікативного виконуються деталі особи нейтрального кольору (кола - щоки, квадрати - очі, прямокутник - ніс). Потім, вже за допомогою «липучок» і гудзиків, дитина прикріпить відповідних форм, але яскравого кольору «глазки», «щічки» і «носик» чоловічка. І стане чоловічок веселим і красивим. Останній штрих - ручки і ніжки (шнурки з помпонами). Забавно і, знову ж, корисно для розвитку дошкільника.
«Дракончик» зробити складніше, але зате кожен з них вчить малюків різним навичкам. Деталі голови, хвоста, лап однакові за розміром і форми для всіх дракончиків. Тулуб викроюється за розміром дощечки - основи і залежно від функціонального призначення допомоги. У одного дракончика можна зробити на спині «гребінь» для прищіпок, в іншого - відлітні.
А цей дракон - дівчинка. Ніжні пастельного тону, довгі вії ... Спочатку малюки вчаться правильно розв'язувати стрічки, а вже потім ст...
