План-зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи екологоразвівающей середовища як засобу формування дошкільнят гуманного ставлення до природи
1.1 Ставлення до природи як результат екологічної освіти дошкільників
1.2 Психолого-педагогічні дослідження ролі екологоразвівающей середовища у формуванні у дітей гуманного ставлення до природи
Глава 2. Експериментальне дослідження ролі екологоразвівающей середовища у формуванні у дітей гуманного ставлення до природи
. 1 Виявлення рівня сформованості у дошкільнят гуманного ставлення до природи
. 2 Експериментальна перевірка педагогічних умов забезпечують формування у дошкільнят гуманного ставлення до природи з використанням екологоразвівающей середовища
Висновок
Література
Додаток
Введення
Актуальність теми нам бачиться в тому, що в освітньому процесі спільна діяльність вихователів і дошкільнят у сучасній педагогіці розглядається як основа методів навчання і виховання дітей, направлених на екологічну освіту. При цьому взаємодія з природою складається із спілкування дитини з дорослими, в ході якого відбувається перетворення діяльності через введення нових видів діяльності, через зміну змісту, методів і засобів навчання, при цьому педагог виступає ініціатором орієнтування на нову екологічну діяльність, на новий предмет спілкування.
Найважливішим чинником становлення людської особистості є навколишнє середовище. Всі її аспекти - соціальний, предметний компонент природи - надають розвиваюче вплив. Одним з напрямків екологічного виховання і навчання є ознайомлення дітей з навколишнім середовищем. У малюків формуються здібності зосереджувати свою увагу на предметах найближчого оточення і явищах навколишньої дійсності, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, виділяти в предметах певні властивості, групувати їх.
Проблема дослідження: далеко не все може бути правильно зрозуміло дітьми при самостійному спілкуванні з природою, не завжди при цьому формується правильне ставлення до рослин і тварин. Ввести дитину у світ природи, сформувати реалістичні уявлення-знання про її об'єкти і явища, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї - найважливіші завдання дитячого саду.
Формуючи гуманне ставлення до природи, необхідно, щоб дитина зрозуміла: людина і природа взаємопов'язані, тому турбота про природу є турбота, про людину, про його майбутнє. Те, що завдає шкоди природі, завдає шкоди і самій людині.
Дитина сприймає природу, як щось створене спеціально для нього, він діяч, експериментатор «А що буде, якщо ...?», тому діти часто не віддають звіт своїм діям. Малюки захоплюються при вигляді яскравої квітки або гарною метелики, але в теж час можуть бездумно розчавити біжить по стежці мурашки, зламати гілку дерева або чагарнику, розтоптати дощового черв'яка. Пізнаючи навколишній світ, можуть зірвати отруйні рослини і пробувати їх на смак, взяти в руки і сильно стиснути якусь комаху, маленька тварина, а це може призвести до травми, як малюка, так і тварини. Тому я намагаюся не тільки дати дітям знання про природу, виховати дбайливе ставлення до неї, а й навчити орієнтуватися в навколишньому природному середовищі - у нашому спільному Будинку - і забезпечити своє безпечне проживання з різними сусідами - тваринами і рослинами.
Все це дозволило нам вибрати тему дослідження: формування гуманного ставлення до природи в процесі спільної діяльності в екологоразвівающей середовищі.
Мета дослідження: виявлення та експериментальні підтвердження педагогічних умов, при яких формування гуманного ставлення дітей до природи у спільній діяльності в екологоразвівающей середовищі буде ефективною.
Об'єкт дослідження: процес формування гуманного ставлення до природи у спільній діяльності в екологоразвівающей середовищі.
Предмет дослідження: методика формування у дітей гуманного ставлення до природи у спільній діяльності в екологоразвівающей середовищі.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що формування гуманного ставлення дітей до природи буде ефективним, якщо будуть створені педагогічні умови для спільної діяльності в екологоразвівающей середовищі при дотриманні наступних умов:
1. Якщо при проведенні спостережень особлива увага приділятиметься рідкісним і вразливим об'єктам природи, які вимагають дбайливого відношення.
. Якщо в ході проведення спостережень будуть реаліз...
