торичне (загальна історія музики, музика різних народів, музична література) і теоретична, яке розпадається на ряд взаємопов'язаних дисциплін: загальна теорія музики, мелодика, ритміка, гармонія, поліфонія і так далі. »(Цитата по: 2 , с.8).
У програму дитячої музичної школи включені такі дисципліни як музична література (побудована за принципом історизму), сольфеджіо, елементарна теорія музики, навчання грі на інструментах.
Музично-історичні знання висвітлюють шляхи виникнення і становлення музичного мистецтва на різних етапах історії. Нові покоління композиторів використовують у своїй творчості сформовані традиції і разом з тим виявляють новаторство, забезпечуючи поступальний рух музичного мистецтва.
Музична література розширює кругозір дітей. При вивченні музичної літератури характеризуються не тільки творчість і твір окремих композиторів, а й музична література різних епох, вивчаються народна творчість, особливості камерної музики, хорового мистецтва, симфонічного жанру, балету як синтетичного мистецтва, опери.
Головне - підкреслюється емоційно-образний зміст твору, особливості розвитку музичних образів, комплекс виражальних засобів. Не кожен вміє чути музику, хоча кожен її слухає. Тут важливу роль відіграє така навчальна дисципліна, як сольфеджіо. Сольфеджіо прийнято розглядати як систему розвитку музичного слуху, яке передбачає чотири основні форми роботи: власне сольфеджірованіе, інтонаційні вправи, слуховий аналіз і диктант. Заняття сольфеджіо спрямовані на слухове усвідомлення видимого в нотного запису, розвивають інтонацію при співі, роблять усвідомленим сприйняття музики.
Сольфеджіо розвиває координацію всіх слухових навичок і теоретичних знань. Саме комплексне застосування різноманітних форм роботи на уроках сольфеджіо, як показує практика, забезпечує різнобічний розвиток музичного слуху.
Освоюючи будь-яку форму музичної діяльності, важливо враховувати наступні принципи:
· комплексне вирішення основних завдань музичного виховання;
· систематичність;
· поступовість;
· послідовність;
· повторність.
Всі перераховані форми музичної діяльності допомагають формувати навички активного сприйняття музики, збагачують музичний досвід дітей, прищеплюють їм знання, що в цілому є важливою передумовою збагачення музичною культурою дітей.
У процесі різноманітних форм музичного сприйняття діти дізнаються, осягають, освоюють закономірності музичної мови, вчаться усвідомлювати і відтворювати музику, долучаються до знань нотної грамоти. Все це розширює кругозір дете??, Дає можливість значно підвищити рівень виконавських навичок, розвинути музичні здібності дітей. Кожен вид музичної діяльності, маючи свої особливості, передбачає оволодіння дітьми тими способами діяльності, без яких вона не здійсненна, і надає специфічне вплив на розвиток дітей. Тому так важливо в музичному вихованні використовувати всі види музичної діяльності.
Отже, музичні мети виховання носять, насамперед, розвиваючий характер. У процесі музичного навчання створюються оптимальні умови для всебічного розвитку дітей, і відбувається це тільки через діяльність.
Музичні заняття впливають на формування естетичного смаку. Сприяють становленню характеру, норм поведінки. Збагачують внутрішній світ людини яскравими переживаннями. Музичні заняття не що інше, як пізнавальний багатогранний процес, який розвиває художній смак дітей, виховує любов до музичного мистецтва - формує моральні якості особистості і естетичне ставлення до навколишнього. Музика прикрашає життя, робить її більш цікавою, а також відіграє важливу роль в загальній роботі по вихованню наших дітей. Музичне розвиток надає нічим не замінне вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, удосконалюється мислення, дитина робиться чуйним до краси в мистецтві і житті.
У нашій країні музично-естетичним вихованням дітей займаються багато організацій, і всіх їх об'єднує одна мета - виховання гармонійно-розвиненої, духовно багатої людини.
Чим ширше ми уявляємо собі всю систему музичного виховання, тим краще володіємо методикою окремих її компонентів, і тим ефективніше буде результат нашої роботи, і тим більше задоволення ми будемо відчувати від своїй практичній діяльності педагога-музиканта.
. 3 Психолого-педагогічні особливості дітей у молодшому школярів віці
Сьогодні спостерігається процес уповільнення темпів розвитку. Сучасні діти по всій сукупності морфологічних характеристик значно поступаються своїм батькам в їх дитинстві, і цей процес, по всій ймовірності буде продов...
