олітків.
При створенні певної навички спілкування з однолітками і розвитку самої рольової структури поведінки потреба у відповідному навчальному ефекті з боку батька тієї ж статі поступово зменшується і відповідно стає менш актуальною рольова ідентифікація з ним. Істотно і те, що регрес ідентифікації обумовлений розвитком самосвідомості і формуванням "Я-концепціїВ», на що вказує переважаючий вибір себе у хлопчиків з 10, а у дівчаток - з 9 років.
Однак протягом ще. кількох наступних років відбувається ідентифікація з майбутньою роллю батька тієї ж статі (аналогічний тип виховання в ролі майбутнього батька). Це показує, що прогнозована модель поведінки себе в ролі батька тієї ж статі, на відміну від реальної моделі відповідного підлозі поведінки серед однолітків, вимагає більшого часу для свого формування (Створення стереотипу уявлень) і відрізняється відносно більшою вікової стійкістю.
Ми бачимо, що, починаючи з 5 років, рольову ідентифікацію дітей з батьками можна розглядати як відносно складний, багаторівневий социально-психологічний феномен, мотивований вікової потребою придбання навичок ідентичного підлозі поведінки допомогою прийняття (играния) відповідної батьківської ролі. До 5-річного віку провідним соціально-психологічним компонентом процесу ідентифікації є не стільки прийняття ролі, скільки наслідування, про що говорить найбільш часте перевагу професії батька тієї ж статі. Прагнення робити те ж, що і батько тієї ж статі, вказує на В«предметнийВ» характер ідентифікації в 3-5 років, коли існує чітке сприйняття своєї статі і потреба відповідати йому через конкретно переломлюваний батьківський образ дій.
Оскільки наслідування виступає в якості початкового психологічного механізму ідентифікації, то це дає відповідь щодо того, чи правий був L. Kochlberg [6], який стверджував, що ідентифікація як когнітивний процес есть наслідок розвитку вікових секс-типізованих уявлень, або A. Bandura [4], який вважає, що зразки поведінки (у тому числі і секс-типізація) спочатку купуються на основі наслідування (Ідентифікація з моделлю). Як ми тільки що бачили, обидві точки зору не виключають, а доповнюють один одного в плані розвитку ідентифікації як особистісного процесу.
Необхідно дати відповідь і на інше питання: чи має ідентифікація дітей з батьками усвідомлений чи неусвідомлений характер? З проведеного дослідження видно, що визначальна ідентифікацію мотивація в одних випадках виступає як свідоме відтворення (культивування) в собі деяких властивостей предпочитаемого об'єкта, а в інших - як мимовільна імітація цих властивостей в бажаному для особистості напрямку.
У віці найбільш вираженою ідентифікації вибір ролі батька тієї ж статі як у хлопчиків, так і у дівчаток пов'язаний з визначенням цього батька головним у сім'ї і перевагою його професії (фактори компетентності та престижності). Прямий вплив на досліджуваний процес ідентифікації надає також інший батько. Так, хлопчики частіше ідентифікують себе з батьком, якщо не бояться покарання з боку матері; дівчинки ж частіше ідентифікують себе з матір'ю, якщо не бояться покарання з боку батька. Отже, ідентифікація з батьком тієї ж статі пов'язана з емоційно теплими відносинами з батьком іншої статі.
Істотно і позитивний вплив на ідентифікацію дітей з батьком тієї ж статі членів прабатьківській сім'ї однойменного статі-дідусі у хлопчиків і бабусі і дівчаток, коли тим самим збільшується сумарний вплив осіб того ж статі в сім'ї. Те ж саме відноситься і до впливу брата на ідентифікацію хлопчиків, коли має місце безпосередня модель спілкування з однолітком того ж статі в сім'ї. У дівчаток наявність сестри не позначається подібним чином, мабуть, через більш вираженою, ніж у хлопчиків з батьком, ідентифікації з матір'ю. Однак вони більш чутливі, ніж хлопчики, до конфліктних відносин між батьками. За наявності останніх дівчинки достовірно рідше ідентифікуються з матір'ю [2].
Загалом у дівчаток, як це видно з наведених нами даних, кілька швидше, ніж у хлопчиків, формуються деякі особистісні характеристики. Поряд з іншими причинами це також обумовлено більш інтенсивним і більш тривалим, ніж у хлопчиків, процесом ідентифікації з батьком тієї ж статі.
Виразність процесу ідентифікації у дітей 5 років дає підстави для критики так званого комплексу Едіпа, під яким мається на увазі лібідоносної прихильність дітей до батьків іншої статі при одночасному почутті конкуренції і ворожості до батька тієї ж статі, тобто у хлопчиків, наприклад, це виглядає як любов до матері і відчуття ворожості до батька, якому, на відміну від сина, безроздільно належить мати.
Відомо, що у 5-річних дітей відбувається інтенсивний розвиток не тільки когнітивної, а й емоційної сфери, коли почуття починають відрізнятися більшою глибиною, зростає емоційна чуйність і чітко проявляється почуття любові. У своїй міжособистісної основі це почуття може бути сфокусовано на батьку...
