ії буде приділятися серйозна місце в навчальних шкільних програмах, відповідно, будуть розроблені спеціальні педагогічні прийоми її генезису, спеціальна діагностика і методика.
Стає ясно, що без знань про інтуїції неможливо успішно вчити і виховувати дітей, не володіючи здатністю до психологічного інтуїтивного проникненню у внутрішній світ дитини, дитячого колективу. Адже тільки інтуїція може допомогти зрозуміти душевний стан дитини ще до того, як воно проявиться в якомусь провині, дії. Інтуїція допомагає знайти дорогу до сердець дітей, у тому числі і «важких підлітків». Інтуїція допомагає розібратися в характері і звичках школяра, спираючись на спостережливість і педагогічну прозорливість, що, в свою чергу, дозволяє педагогу миттєво реагувати і приймати відповідальні рішення, покладаючись на інтуїцію. Інтуїція - необхідна умова всякого творчості, у тому числі - педагогічного. Інтуїція є важливою частиною педагогічної діяльності.
Таким чином, педагогічна діяльність з використанням інтуїтивного підходу - це, насамперед, виховний процес, який спрямований на формування знань, умінь, навичок особистості учня. При цьому необхідно враховувати рівні людської свідомості, його природу, взаємозв'язок з несвідомим, у процесі яких відбувається усвідомлення школярами норм і правил, формування переконань, якими керується вихованець, і формуються його почуття. Результатом педагогічної діяльності є цілеспрямовану поведінку вихованця, яку проявляє особистість у своїй життєдіяльності.
Необхідно говорити про психологічну перебудові свідомості самого педагога: умови і процес змін; методи і форми її стимулювання і генезису. Без творчого пошуку, побудованого на відновлення та удосконалення суб'єктивного досвіду педагога не може бути досягнута мета. Необхідно враховувати методи і форми стимулювання і генезису інтуїції: розвиток самоактуалізації; робота з переконаннями і принципами; розвиток емпатії.
Процес психологічної перебудови педагога складається з: I стадія - генезис проблемного мислення; II стадія - процес творчого пошуку; III стадія - закріплення досвіду, його верифікація (перевірка знань на практиці). Треба розуміти, що для того, щоб постійно розвивати педагогічну інтуїцію, треба використовувати в педагогічній теорії і практиці широкі можливості наступних інструментів пізнання: герменевтичний, феноменологічний, екзистенціальний підходи, трансактний аналіз, арт-педагогіка, арт-терапія і гештальт-терапія. Саморозвиток інтуїції йде еволюційно: від відкриття, через усвідомлення, удавання, довіра, виклад, від інтерпретації - до інтеграції (Л. Дей).
Відзначимо найбільш популярні методики, часто використовувані на практиці, спрямовані на визначення рівнів інтуїції: анкета «Наскільки ви чутливі?» (С. Дейл), методика «Вивчення емпатичних здібностей (В.В. Бойко); модифікаційний варіант самоактуалізаціонного тесту (А.Д. Барбітова); методика «Екологічність переконань» (А. Еліс) та інші.
Висновки:
1. На основі теоретичного аналізу дослідницької літератури систематизовано підхід до розуміння інтуїтивно обдарованої особистості в зарубіжній і вітчизняній психології та педагогіці і способи її розвитку різними засобами. Уточнено поняття «педагогічної інтуїції», під яким будемо розуміти швидке, одномоментне ухвалення учителем педагогічного рішення, засноване на нерозгорнутому усвідомленому аналізі, узагальненні ряду педагогічних завдань і передбаченні подальшого розвитку ситуації.
2. При організації навчальної діяльності необхідно враховувати і застосовувати знання про природу інтуїції, її сутності, у тому числі педагогічної, які сьогодні формуються на стику багатьох наук, вміти визначати індивідуальні відмінності в інтуїції, розвивати схильність до педагогічної інтуїції.
. Підхід, спрямований на розвиток інтуїтивних компонентів діяльності педагогів можна реалізувати за допомогою динамічної образно-емоційної моделі педагогічної дійсності (ДОЕМ), впровадження якої в педагогічний процес сприятиме підвищенню професійного та загальнокультурного досвіду педагога, особистісного розвитку, всього того, що є основою для прийняття правильних рішень в педагогічному процессе.
. Використання інтуїтивного підходу, основним елементом якого є інтуїція, сприятиме вирішенню проблем підвищення ефективності освітнього процесу.
. Ми переконалися в тому, педагогічна інтуїція нерозвинена у студентів (майбутніх педагогів), і вони мало замислюються про серйозність інтуїції як інструменту педагогічної діяльності, результати опитування показали несформованість у майбутніх педагогів професійної інтуїції.
. У сучасному суспільстві дозріла необхідність докорінних змін, радикальної перебудови в системі підготовки, перепідготовки вчит...
