лі: авторитарний, авторитетний, але демократичний і попустительский.
Авторитарний стиль - всі рішення приймають батьки, які вважають, що дитина в усьому повинен підкорятися їх волі, авторитету.
Батьки обмежують самостійність дитини, не вважають за потрібне якось обґрунтовувати свої вимоги, супроводжуючи їх жорстким контролем, суворими заборонами, доганами та фізичними покараннями. У підлітковому віці авторитарність батьків породжує конфлікти і ворожість. Найбільш активні, сильні підлітки чинять опір і бунтують, стають надлишково агресивними і нерідко залишають рідний дім, як тільки можуть собі це дозволити. Боязкі, невпевнені підлітки привчаються у всьому слухатися батьків, не здійснюючи спроб вирішувати що-небудь самостійно. Якщо по відношенню до старших підліткам матері схильні реалізовувати більш «дозволяє» поведінку, то авторитарні батьки твердо дотримуються обраного типу батьківської влади.
При такому вихованні у дітей формується лише механізм зовнішнього контролю, заснований на почутті провини або страху перед покаранням, і як тільки загроза покарання ззовні зникає, поведінка підлітка може стати потенційно антигромадською. Авторитарні відносини виключають душевну близькість з дітьми, тому між ними і батьками рідко виникає почуття прихильності, що веде до підозрілості, постійної настороженості і навіть ворожості до оточуючих.
Демократичний стиль - батьки заохочують особисту відповідальність і самостійність своїх дітей відповідно до їх віковими можливостями. Підлітки включені в обговорення сімейних проблем, беруть участь у прийнятті рішень, вислуховують і обговорюють думку і поради батьків. Батьки вимагають від дітей осмисленого поведінки і прагне допомогти їм, чуйно ставлячись до їхніх запитів. При цьому батьки виявляють твердість, піклуються про справедливість і послідовному дотриманні дисципліни, що формує правильне, відповідальну соціальну поведінку [36].
Стиль потурання (у термінології інших авторів - «ліберальний», «поблажливий», «гіпоопека») - дитина належним чином не направляється, практично не знає заборон і обмежень з боку батьків або не виконує вказівок батьків, для яких характерне невміння, нездатність або небажання керувати дітьми.
Стаючи більш дорослими, такі підлітки конфліктують з тими, хто не потурає їм, не здатні враховувати інтереси інших людей, встановлювати міцні емоційні зв'язки, не готові до обмежень і відповідальності. З іншого боку, сприймаючи недолік керівництва з боку батьків як прояв байдужості та емоційного відторгнення, діти почувають страх і невпевненість.
Нездатність сім'ї контролювати поведінку підлітка може призвести до втягнення його в асоціальні групи, оскільки пси?? ологические механізми, необхідні для самостійного, відповідального поведінки в суспільстві, у нього не сформувалися.
Батьківське ставлення є двоїстим і суперечливим, уявляючи, з одного боку, безумовну любов і глибинну взаємозв'язок з дитиною, а з іншого - об'єктивне оцінне ставлення, спрямоване на формування цінних якостей і способів поведінки [49].
Е. Фромм виділив якісне розходження між материнським і батьківським ставленням до дитини за ознаками умовність - безумовність і контрольованість - неконтрольованість. «Материнська любов безумовна, дано від народження, але непідвладна контролю з боку дитини, її неможливо завоювати (або вона є, або її немає). Батьківська любов обумовлена ??тим, чи виправдовує дитина його очікування, вона керована (її можна заслужити, добитися власною активністю дитини) »[57].
Є.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкий (1998) виділили фактори батьківського виховання, найбільш важливі з точки зору формування порушень поведінки і відхилень особистості дітей та підлітків.
Рівень протекції - кількість сил, уваги і часу, який батьки приділяють вихованню дитини. При гиперпротекции батьки присвячують дитині вкрай багато часу, сил і уваги, його виховання стає головною справою їхнього життя. При гипопротекции підліток виявляється на периферії уваги батьків, до нього «не доходять руки», за виховання беруться, лише коли трапляється щось серйозне [57].
Інший важливий фактор - ступінь задоволення потреб дитини. При потуранні батьки прагнуть до максимального й некритичного задоволенню будь-яких потреб дитини, балують його. Ігнорування характеризується недостатнім прагненням до задоволення потреб дитини, причому частіше страждають духовні потреби, особливо потреба в емоційному контакті, спілкуванні з батьками [57].
Кількість і якість вимог до дитини в сім'ї представлено різними шкалами: ступінь вимог-обов'язків, ступінь вимог-заборон, строгість санкцій.
В. В. Юстицкий і Е. Г. Ейдеміллер виділяють 6 типів сімейного виховання [58]: ...
