бі життя передається світогляд, моральні, соціально-психологічні цінності. Сім'я впливає на дитину на всьому протязі його життя [31].
Сім'я визнається основним інститутом соціалізації дітей. Роль сім'ї у становленні особистості дитини відображена в роботах А. Карлосона, Т. Парсонса, Д. попенної, І. С. Кона. Значний внесок у вивчення сімейної соціалізації внесли такі вчені, як Ф. А. Ільдарханова (2002), А. В. Мудрик (1991), Ю. І. Шилов (2000). У сім'ї відбувається засвоєння статеворольової моделі поведінки дітей. Тип поведінки батьків впливає на формування у дитини образу- «Я».
Сім'я - це перше дзеркало людського спілкування, умова і джерело розвитку майбутньої особистості, але виникнення нових якостей, їх своєрідне структурування в кожному віці відбуваються не самі собою і не привносяться ззовні дорослими, вони можливі лише в результаті активної діяльності самої дитини. Значимість спілкування з дорослими у психічному розвитку дитини підтверджується випадками глибокого і незворотного недорозвинення дітей, які виросли в ізоляції від людського суспільства при різкому недоліку виховного впливу дорослого, адже в ході цієї взаємодії відбувається соціалізація дитини, засвоєння їм певної системи цінностей, норм, знань, національної та загальнолюдської культури [8].
На жаль, далеко не завжди і не кожна сім'я виявляється здатною виконати в достатній мірі ці важливі функції. Порушення ж їх позначається як на психічному, так і на фізичному розвитку дитини, веде до депривації в сім'ї. Загальна атмосфера сім'ї, яка суттєво впливає на формування особистості дитини, знаходиться в залежності від систематичного контакту в спільному житті всіх членів сім'ї. Найбільшою небезпекою для розвитку дитини є відсутність матері, що впливає на формування акцентуацій характеру, заважає його розвитку. До істотних негативних наслідків може призвести і відсутність в сім'ї батька (порушення в статеворольової розвитку, невпевненість, недисциплінованість і т. Д.). Якщо місце батька займає вітчим, це знижує можливість виникнення депривації, але при цьому нерідко створюється грунт для невротичних розладів, конфліктів на даній основі, що в підсумку негативно позначається на дитині. Має свої особливості і мікросередовище дитини, яка народилася в багатодітній сім'ї. Тут можливий брак уваги, турботи з боку батьків, що надалі проявляється відхиленнями в соціальній поведінці та ін.
Труднощі в реалізації сімейних функцій можуть бути пов'язані не тільки із зовнішніми причинами, а й із внутрішніми, психологічними, які, як правило, набагато глибше і складніше. До них відносяться емоційна незрілість і відхилення в характері батьків, відсутність емоційної згуртованості подружжя, інші моменти спільного життя сім'ї. Е. Фромм, у свою чергу, відзначає, що це може призводити до формування негативних, що ускладнюють соціальну адаптацію рис характеру у підлітків. Істотно і те, які форми і способи взаємодії дорослих і дітей переважають в сім'ї. Стилі батьківського виховання, які можуть бути віднесені до негативних, на думку Д. Бомрінда, як правило, сприяють формуванню прикордонних аномальних (ПАЛ) і психопатичних особистостей [2].
Великий вплив на освіту характеру дитини надає атмосфера життя в родині. Сімейні умови, рід занять, матеріальний рівень і рівень освіти батьків значною мірою зумовлює життєвий шлях дитини.
Головними завданнями сім'ї є формування першої соціальної потреби дитини - потреби в соціальному контакті, базового довіри до світу (Е. Еріксон) і прихильності в дитинстві [36].
Батьки впливають на дитину цілеспрямованим вихованням, яке зводиться до організації способу життя дитини в сім'ї та навчанню його тому, як себе вести.
У підлітковому віці відбувається загострення рис характеру. Прагнення до самостійності, усвідомлення свого фізичного і духовного змужніння - одна з найбільш яскравих рис цього віку. Батькам необхідно перебудовувати свої відносини з підростаючим дітьми і змінювати стиль виховання.
Недолік педагогічної культури батьків, особливості їх особистості, ціннісні орієнтації сім'ї можуть зіграти значну роль у порушенні взаємин батьків і їх підростаючих дітей.
У вітчизняній науці і практиці дитячо-батьківські взаємини вивчали: А. Я. Варга, В. В. Столін, А. С. Співаковська та ін. У психології переважає підхід про взаємозв'язок типу акцентуації характеру і виду неправильного виховання з позиції стилів сімейного виховання. Дослідженням стилів сімейного виховання займалися А. Е. Личко, К. Леонгард, В. В. Юстицкий, Е. Г. Ейдеміллер, Д. Баумрінд, Е. Фромм.
Багато роботи, присвячені дитячо-батьківським відносинам, спираються на запропоновану Д. Баумрінд більше 30 років тому типологію стилів сімейного виховання, змістовно описує три основні сти...
