fy"> Таким чином, узагальнюючи сказане, можна зробити висновок про те що, що склалася в РФ структура управління системою освіти в даний час зазнає певних змін: йдуть активні процеси децентралізації в управлінні, делегування повноважень нижчим органам управління; визначаються і уточнюються функції органів управління освітою на всіх рівнях; змінюється стиль відносин органів управління по вертикалі - він стає більш демократичним, що сприяють розвитку новацій, ініціативи, творчості на місцях.
На відміну від органів управління системою освіти в цілому по РФ, діяльність яких спрямована на вироблення політики та законодавчих основ в галузі освіти, - органи регіонального та місцевого самоврядування забезпечують практичну реалізацію цієї політики і дотримання законодавчих норм на своїй території допомогою цілеспрямованої організаційної діяльності.
При цьому характер їх управління у сфері освіти змінюється принципово. Якщо на рівні суб'єкта Федерації, управління носить переважно адміністративний характер і тим самим визначає відносини в системі освіти, які будуються на основі прямого підпорядкування та звітності, то в рамках місцевого самоврядування, насамперед, виникають відносини взаємодії, співорганізації між усіма суб'єктами та об'єктами освіти, управління виникає як необхідний засіб, механізм їх регулювання.
. 3 Проблеми системи освіти в Російській Федерації
Якість освіти - це принципово важливе питання, що впливає не тільки на інтелектуальний потенціал підростаючого покоління, а й на спільне майбутнє країни. Розглянемо основні проблеми російської системи освіти.
) Криза традиційної системи освіти. Організація навчальної діяльності в сучасній Росії багато в чому успадкована від радянської системи освіти. Однак на заміну індустріальному суспільству приходить інформаційне суспільство, світ розвивається в умовах глобалізації, що обумовлює необхідність корінних реформ в нинішній системі освіти.
У оновлення потребують принципи подачі навчального матеріалу, роль вчителя в освітньому процесі. Потрібно впровадження в навчальний процес інноваційних технологій, оснащення навчальних закладів сучасною технікою і технологіями. Теоретична підготовка учнів повинна бути спрямована не на просте заучування інформації, але на її розуміння і вміння застосувати отримані знання у практичній діяльності.
Варто відзначити, що 21 століття - це час стрімкого наукового прогресу. Таким чином, сьогоднішні навчальні матеріали для освітніх установ вже завтра стають застарілими. Потрібне постійне оновлення знань, що викладаються у відповідності з останніми науковими досягненнями.
) Низька практична спрямованість освіти. Сьогоднішня система освіти більшою мірою спрямована на виховання майбутнього вченого-теоретика, ніж на підготовку практикуючого фахівця. Теоретичні знання багато в чому відірвані від практичної діяльності. Учні, в більшості своїй, не вміють використовувати отримані знання у своїй подальшій діяльності.
) Обмеженість фінансування. Російські навчальні заклади всіх рівнів стикаються з постійним недофінансуванням.
Хронічна нестача грошових коштів негативно впливає на рівень зарплат працівників у сфері освіти. З кожним роком ця проблема стає гостріше, адже навчальним закладам потрібні комп'ютери, сучасне обладнання, підручники, відповідні новітнім науковим досягненням.
) Реформації у сфері освіти неможливі без якісного оновлення педагогічного складу, але рішення цієї задачі утруднюється низькою престижністю професії вчителя, що є наслідком неадекватних заробітних плат у сфері освіти.
) Слабка система взаємозв'язку між різними рівнями освіти. Низька спадкоємність між «щаблями» освітнього процесу, - дошкільне, шкільне і вищу, - негативно впливає на якість навчання і заважає глибокого оволодіння знаннями з боку учнів.
Дошкільна освіта в Росії - сьогодні це система, яка не дає потрібного обсягу знань, необхідного для початку навчання в школі. Найчастіше, навчанням дошкільнят займаються особи, які не отримали педагогічної освіти.
Ще складніша справа з наступністю між школою і вузом. На даний момент випускник школи не отримує того обсягу знань, який потрібно для здачі єдиного державного іспиту (ЄДІ) і вступу до вузу. Зокрема, введення тестової системи призвело до того, що вчителі стали не вчити свого предмету, а готувати до правильному заповненню бланків. Це вписується в концепцію «ефективного менеджменту» в освіті, яка здійснюється вже за нинішнього міністра: потрібно заповнити якісь клітини, заповнити добре і правильно, заощадивши при цьому якусь кількість засобів. При цьому, старшокласники ж змушені звертатися до платних репетиторів.
...
