и виробляються легше, а інші сутужніше (наприклад, флегматику простіше сформувати таку рису характеру як лінь, а холерику простіше стати агресивним людиною). У кожному темпераменті можна знайти передумови для формування як сильних, так і слабких сторін характеру. Знаючи свій темперамент, необхідно спиратися на його позитивні особливості і долати негативні. Темперамент людини - важлива умова, з яким слід рахуватися при індивідуальному підході до виховання, навчання та всебічного розвитку її здібностей. p align="justify"> Слід зазначити, що характер не є застиглим утворенням, а формується і трансформується протягом усього життєвого шляху людини. Ми не можемо розглядати характер людини як фатально зумовлений. Хоча він і обумовлений об'єктивними обставинами життя людини, самі ці обставини змінюються під впливом вчинків особистості. Тому характер людини продовжує формуватися або видозмінюватися і в зрілому віці. Особистість сама є творцем свого характеру, оскільки характер складається в залежності від світогляду, переконань і звичок, які виробляє у себе людина, від справ і вчинків, які він здійснює, від його свідомої діяльності. Цей процес у сучасній психологічній літературі розглядається як процес самовиховання. p align="justify"> Самовиховання характеру передбачає, що людина здатна звільнитися від зайвого зарозумілості, може критично подивитися на себе, побачити свої недоліки. Це дозволить йому визначити мету роботи над собою, тобто ті риси характеру, від яких він хотів би позбутися або, навпаки, які хотів би виробити у себе.
Контрольні питання до теми № 20
Що ви знаєте про класифікацію рис характеру?
Як характер проявляється через діяльність?
Що таке сензітівний період?
Розкажіть про концепції акцентуацій характеру.
Яка роль соціуму у формуванні характеру особистості?
ТЕМА 21. СПРОМОЖНОСТІ
Лекція 21. Здібності
Основні поняття:
здібності; концепції здібностей; задатки; схильність; уявна, або помилкова схильність; істинна схильність; актуальні та потенційні здібності; загальні та спеціальні здібності; загальні пізнавальні здібності; спеціальні здібності; інтелект; здатність до навчання; креативність; факторні моделі інтелекту; Конвергентное мислення; дивергентное мислення; теорія тріумвірату в інтелекті; модель ментального досвіду; ментальний досвід; креативність; концепції креативності; здатність до навчання; імпліцитно здатність до навчання; експліцитно здатність до навчання; нездатність; талант; структура таланту; геніальність.
Загальне поняття про здібності
Проблема здібностей постійно ставиться перед людиною життям. Вона завжди була для нього настільки ж важливе, наскільки й актуальна. Складність вивчення здібностей пов'язана з тим, що здібності не дані людині безпосередньо в його самоспостереження і переживаннях. Ми лише опосередковано робимо висновок про них, зазвичай співвідносячи рівень оволодіння діяльністю однією людиною з рівнем оволодіння нею іншими людьми. p align="justify"> Історія досліджень здібностей: Ф.Гальтон. Поняття про здібності розвивалося, як і багато інших категорій психології спочатку в руслі філософського розгляду. Лише у другій половині Х1Х ст. розгортаються емпіричні дослідження здібностей. В«Батьком-засновникомВ» психології здібностей можна вважати Френсіса Гальтона. Він створив емпіричний підхід до вирішення проблем здібностей, розробивши для цього основні методи та методики, якими як і раніше користуються дослідники. Майже п'ятдесят років свого життя він присвятив проблемам спадковості і таланту, ставши основоположником євгеніки, дійшовши висновку, що необхідно штучно підтримувати інтелектуальний потенціал в людському співтоваристві. Роботами Ф.Гальтона був закладений список проблем, які стали основою наукової психології здібностей. br/>
Проблематика дослідження здібностей
Перша проблема стосується особливостей розвитку здібностей і чинників, які обумовлюють цей розвиток. Вона вимагає вирішення питання про співвідношення спадковості і середовища, як основних детермінант розвитку здібностей. Друга проблема пов'язана з виявлень взаємозв'язку межу спеціальними і загальними здібностями. З нею найтіснішим чином пов'язана проблема (третя) створення методів вимірювання здібностей. Четвертої найважливішою проблемою психології загальних здібностей є проблема взаємозв'язку здатності і діяльності людини. p align="justify"> Звичайно, сучасна психологія здібностей не обмежується тільки цими проблемами. Активно досліджується питання взаємного впливу здібностей та особистості, вивчаються гендерні проблеми здібностей та ін
...
