я, сформулювати питання, висловити згоду-незгоду. p align="justify">. Ситуація-випередження описує застосування вже прийнятих раніше рішень, у зв'язку з чим ситуація носить тренувальний характер, служить ілюстрацією до тієї чи іншої теми. Мета учнів: проаналізувати дані ситуації, знайдені рішення, використавши при цьому придбані теоретичні знання. p align="justify"> Оскільки метод аналізу конкретних ситуацій спрямований на розвиток вміння аналізувати нерафіновані завдання, здатності виробляти і приймати певні рішення, використовувати його можна в різних курсах інженерних, соціально-економічних дисциплін.
Література
Основна:
1.Смірнов С.Д. Педагогіка і психологія вищої освіти: Від діяльності до особистості: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів/С.Д. Смирнов - 3-е вид., Стер. - М.: Академія, 2009. p> 2.Полат Е.С.. Нові педагогічні інформаційні технології в системі освіти: Учеб. посібник для студентів педагогічних вузів і систем підвищення кваліфікації педагогічних кадрів/Є.С. Полат, А.Є. Петров, М.Ю. Бухаркін, М.В. Моїсеєва. - М.: Академія, 2008. p>. Кузнєцов І.М. Настільна книга практикуючого педагога: Учеб. посібник/І.М. Кузнєцов - К.: ГроссМедиа: РОСБУХ. - 2008. p>. Завада Г.В. Педагогіка вищої школи: Учеб. посібник/Г.В. Завада, О.В. Бушміна. - Казань: КГЕУ, 2008. p>. Волохова Е.А. Дидактика. Конспект лекцій/Є.А. Волхова, І.В. Юкина - Ростов н/Д: Фенікс. - 2004. p> Додаткова
1.Чернілевскій Д.В. Дидактичні технології в вищий школі: Навчальний посібник для вузів/Д.М. Чернілевський. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. p> 2.Каташев В.Г. Педагогіка вищої школи: Учеб. посібник/В.Г. Каташев, Л.І. Соломко, Г.У. Матушанскій, О.В. Захарова, Л.І. Тараріна. - Казань: КДТУ, 2002. p> 3.Половінкін А.І. Основи інженерної творчості: Учеб. пособие для студентів втузів/А.І. Половінкін. - М.: Машинобудування. - 1988. p> 4.Багумов В. З досвіду оцінки якості навчальних занять/В. Багумов, В. Мітін// Вища освіта в Росії. - 1995. - № 3. p> 5.Internet. - <# "Justify"> Навчальні цілі
1. Знайомство з основними закономірностями педагогічного спілкування.
2. Розвиток навичок презентації умінь систематизувати й інтерпретувати навчальний матеріал у вигляді блок-схем, опорних конспектів;
відводяться час - 2 години.
Структура заняття
1. Співтовариство педагогічна взаємодія - робота з дидактичні матеріалом в малих групах по темі.
2. Підготовка презентаційного матеріалу - таблиць, блок-схем, опорних конспектів - (залучення результатів домашньої самостійної роботи).
. Виявлення неефективних прийомів взаємодія між викладачем і студентами - колективна робота.
. Рекомендації до виконання домашнього завдання -
- вироблення пропозицій щодо створення виховної системи та організації виховної роботи у вузі (форма звіту - захист плану-схеми на занятті)
Методичні рекомендації для вивчення матеріалу
При складання наочного матеріалу складіть схему порівняння стилів керівництва діяльністю в педагогічному процесі, де вкажіть: сутність кожного стилю, плюси і мінуси кожного стилю, можливості найбільш ефективного використання (якщо такі є) кожного стилю і вимоги до педагога , який застосовує той чи інший стиль, а також уявіть графічно взаємозв'язки між стилями педагогічного спілкування і стилями керівництва педагогічною діяльністю.
Дидактичний матеріал
Вуз відрізняється від школи змістом навчання і виховання, зміною їх форм. Основ ная функція вузу - формування особистості фахівця. І цій меті має бути підпорядковане спілкування викладачів і студентів. Система вузівського педагогічного спілкування в ланці В«викладач - студентВ» якісно відрізняється від шкільного самим фактом їх приєднання до загальної професії, а це значною мірі сприяє зняттю вікового бар'єру, що заважає плідній спільній діяльності. p align="justify"> В системі вузівського педагогічного спілкування поєднуються два чинники:
) взаємовідносини ведений - ведучий;
) взаємовідносини співробітництва навчають, і навчального.
Саме цей соціально-психологічний стрижень надає взаєминам у вузі особливу емоційну продуктивність. Без усвідомлення партнерства в діяльності студентів важко залучити до самостійну роботу, прищепити їм В«смакВ» до професії, вихов...
