отивів (мотивів-стимулів). p align="justify">. Створити умови для формування нових і більш високих форм мотивації (наприклад, прагнення до самоактуалізації своєї особистості, або мотив росту, по А. Маслоу; прагнення до самовираження і самопізнання в процесі навчання, за В. А. Сухомлинським). p align="justify">. Дати студенту нові і більш ефективні засоби для реалізації своїх установок на активне оволодіння новими видами діяльності, знаннями й уміннями. p align="justify">. Забезпечити більшу відповідність організаційних форм і засобів навчання його змісту. p align="justify">. Інтенсифікувати розумову роботу студентів за рахунок більш раціонального використання часу навчального заняття, інтенсифікації спілкування учня з учителем та учнів між собою. p align="justify">. Забезпечити науково обгрунтований відбір підлягає засвоєнню матеріалу на основі його логічного аналізу і виділення основного (інваріантного) змісту. p align="justify">. Повніше враховувати індивідуальні особливості студентів. p align="justify"> У конкретних варіантах активних методів навчання акцент робиться на одному або декількох з перерахованих вище прийомів підвищення ефективності навчання, але, жоден з відомих методів не може рівною мірою використовувати всі прийоми.
Уявімо коротку характеристику основних активних методів навчання, що мають особливу цінність для технічних і соціально-економічних спеціальностей університетського рівня і які можна використовувати при розробці міні-занять.
Розігрування ролей (рольова гра) - імітаційний ігровий метод активного навчання, характеризується наступними ознаками:
наявність задачі (проблеми) і розподіл ролей між учасниками її рішення. Приклад: за допомогою даного методу може бути імітовано виробнича нарада;
взаємодію учасників першого заняття. Кожен з учасників у відповідності зі своєю роллю може погоджуватися чи не погоджуватися з думкою інших учасників, висловлювати власну думку і т.д.;
введення викладачем в процес заняття коригувальних умов. Так, викладач може перервати обговорення і повідомити деякі нові відомості, які потрібно врахувати при вирішенні поставленого завдання, направити обговорення в інше русло, тощо;
оцінка результатів обговорення та підведення підсумків гри викладачем і учасниками.
Розігрування ролей є достатньо ефективним методом вирішення організаційних, управлінських і економічних завдань циклу соціально-економічних дисциплін і вимагає значно менших витрат і засобів, ніж ділові ігри.
Метод ігрового виробничого проектування характеризується наступними ознаками:
наявність дослідницької або інженерного завдання (проблеми), яку формулює студентам викладач;
поділ групи на невеликі підгрупи, розробка варіантів вирішення поставленого завдання (проблеми);
уявлення варіанту вирішення завдання (проблеми) з подальшим аналізом учасниками заняття.
Метод ігрового проектування має особливої вЂ‹вЂ‹актуальності при вивченні інженерних дисциплін, оскільки дозволяє наблизити студентів до реального проектно-конструкторській діяльності, брати участь у вирішенні інженерно-технологічних завдань.
Варто помітити, що ігрове проектування може охоплювати чимало часу: як правило, для проектної діяльності потрібно чимало часу, вимірюваного днями, а іноді й тижнями. Тому частина цієї роботи може бути поєднана з розробкою курсових проектів або інших значних завдань, виконуваних студентами. p align="justify"> Аналіз конкретних ситуацій (case-study) - ефективний метод активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Названий метод характеризується такими ознаками:
наявність конкретної ситуації;
розробка групою (підгрупами або індивідуально) варіантів вирішення ситуацій);
публічний захист розроблених варіантів вирішення ситуацій з подальшим опонуванням;
підведення підсумків та оцінка результатів заняття. p align="justify"> Розрізняють декілька видів ситуацій:
. Ситуація-проблема являє собою опис реальної проблемної ситуації. Мета учнів: знайти рішення ситуації або прийти до висновку про його неможливість. p align="justify">. Ситуація-оцінка описує становище, вихід з якого вже знайдений. Мета учнів: провести критичний аналіз прийнятих рішень, дати мотивований висновок з приводу представленої ситуації та її вирішення. p align="justify">. Ситуація-ілюстрація представляє ситуацію і пояснює причини її виникнення, описує процедуру її вирішення. Мета Навчальна: оцінити ситуацію в цілому, провести аналіз її вирішенн...
