Положення педагогів середньої ланки було дещо краще. Наприклад, платню вчителів Тульської духовної семінарії було відносно високим і залежало від кількості проведених уроків - 77 руб. за урок в 1895 р Так, вчителю священного писання за 23 уроку платили 1764 руб., вчителю богослов'я за 12 уроків - 882 руб. і т. д. У духовних училищах повітів система оплати викладачам була аналогічною.
Значна кількість шкіл у губерніях центрального регіону Росії не мало власних приміщень, було відсутнє рівномірний розподіл учнів по школах (або переповненість шкіл, або недобір учнів). Самі приміщення часто перебували у незадовільному стані. До таких висновків прийшла, наприклад, комісія з народної освіти в Тульської губернії.
У звіті за 1896 Калузької чоловічий Миколаївської гімназії читаємо: «Будівля не може бути названо зручним для приміщення в ньому гімназії, так як будувалося в різний час і без загального плану. Класні кімнати - в 3-х поверхах, половина - тісні, нижні поверхи слабо освітлені, коридори вузькі ». Прохання керівництва гімназії були почуті губернатором А. А. Офросімова. «У 1898 р начальник губернії А. А. Офросімов при своєму відвідуванні гімназії звернув серйозну увагу на крайню тісноту класних приміщень, недостатня повітря і світла, а також вогкість і інші незручності, визнавши це не відповідним ні вимогам гігієни, ні цілям і задачам навчально-виховного справи ». Через деякий час по У повітах умови роботи сільських вчителів особливо пригнічують. Так, наприклад, «шкільні приміщення ... (в Острогожском повіті Воронезької губернії - прим. Автора) мають слабке освітлення», говориться в одному з Звітів, так само відзначається «відсутність вентиляторів, недостатнє опалення у з'єднання з вогкістю будівлі.»; приміщення Евдаковского училища (в тому ж повіті - прим. автора) «холодне, темне і сире», в Побединський училище «грубка при топці димить» і т. п. Учительські кімнати мають ті ж суттєві недоліки, що і приміщення для учнів, при цьому далеко не в кожній школі вони навіть є як такі. Після проведення ремонту гімназія набула зовсім інший вигляд.
У повітових училищах обстановка для роботи та навчання була не краща. Перебуваючи з 1892 р в Калузі, К. Е. Ціолковський викладав в Калузькому повітовому училищі, а з 1899 р в Калузькому єпархіальному жіночому училищі. Про стан навчальних кабінетів останнього сам Ціолковський писав так: «Фізичний кабінет в єпархіальному училищі був напівзруйнований. Мені доводилося, що можна поправляти. Крім того, багато приладів я зробив сам. ».
Суспільство взаємного допомоги учащим і учівшім Тульської губернії в одному зі своїх звітів повідомило про те, що було видано 50 рублів як допомога на проїзд у П'ятигорськ однієї колишньої вчительці, прослужила 11 років в Єфремівському земстві і що отримала внаслідок несприятливих умов шкільного приміщення такий ревматизм, що вона могла пересуватися тільки за допомогою милиць.
Деякі вчителі, побажавши економити і без того маленьку зарплату, жили безпосередньо в школі, що, часом викликало захворювання, як це було з одного вчителькою, яка прожила 6 років в холодному і сирому приміщенні.
З незабезпеченість багато вчителів змінювали роботу після 10 років служби. Нерідко, які бажають підвищити кваліфікацію не могли цього зробити, так як не вистачало коштів навіть на елементарні журнали і газети. Самі приміщення були тісними, сирими. Кабінети знаходилися там, де можливо було знайти приміщення. Більшість вчителів викладало 5-6 годин на день. Необхідність невпинно піклується про рішення особистих матеріальних проблем не залишала достатньо часу і сил для прояву суспільно значущих громадських ініціатив. Найбільш важким було матеріальне становище вчителів початкових народних училищ, у складі яких переважали вихідці з селянського стану і духовенства. Їх гонорар був явно недостатнім для задоволення повсякденних потреб і потреб.
Кілька іншим було становище вчителів середньої школи. Умови праці та побуту сільських вчителів також були вельми обтяжуючими. Внаслідок чого говорити про можливості професійного вдосконалення та активної громадянської позиції було вельми складно.
Медичні працівники, які становили найбільш соціально-активну групу інтелігенції в російській провінції, також жили і працювали далеко не в найкращих умовах.
Погане розвиток транспорту, віддаленість селищ, неможливість консиліуму з колегами, висока захворюваність, голод, епідемії. Все це призводило до постійної перевантаженості роботою. Так, на кожного лікаря Тульської губернської земської лікарні в 1880 р доводилося 54 хворих. Тут працювали 6 лікарів, 5 фельдшерів, 13 доглядальниць, 10 палатних служителів. І все це при тому, що в лікарні налічувалося 5 відділень (пологове, хірургічне, терапевтичне, інфекці...
