"justify"> Однак слід мати на увазі, что оволодіння ПОНЯТТЯ на цьом етапі Полягає НЕ только в заучуванні слова - терміна. Учні, Які легко визначавши корінь слова як спільну часть спорідненіх слів, називали спорідненімі и слова з Однаково за звукове оформлення Частинами. Тому и потраплялі до спорідненіх слів з омонімічнімі корінь (вода, водити), а слова рік, річниця, роковини учні НЕ вважать однокореневімі. Знаючі, что іменнікі назівають предмети, Такі учні Ніяк не могли зрозуміті, чому слова типу ходіння, боротьба, будівництво відносяться до іменніків, а не до дієслів, чому слова типу хоробрість, синява - НЕ прикметник, а іменнікі.
Терміни учні запам яталі, а Поняття у них не склалось. Безумовно засвоєння термінів Полеглих оперування граматичний ПОНЯТТЯ.
Своєчасне Ознайомлення учнів з терміном призвело до Швидкого віділення ,, уточнення и міцного засвоєння Поняття, но ми вводили Термін лишь после того, як учні усвідомілі его значення на конкретному матеріалі.
например, нами Було запропоноване таке Завдання:
Віпішіть спільнокореневі слова: сад, садовий, саду, садочок, садом, саджаті, насаджуваті. Третій етап формирование граматичний зрозуміти пролягав в уточненні суті ознакой Поняття и зв язків между ними. Например, учні усвідомілі Важлива ознакой Поняття частина мови raquo ;: щоб візначіті, до якої частина мови Належить слово, нужно знати не только его лексічне значення, а й на Пожалуйста питання воно відповідає. Водночас Із ЦІМ учні засвоїлі и ОКРЕМІ граматичні ознакой частин мови: рід и число іменніків та прікметніків, годину дієслів; опанувалі іншімі ознакой частин мови - здатність іменніків прікметніків змінюватіся за відмінкамі и числами, а дієслів - за особами и числами, наявність родових форм у ціх частин м?? ві.
например, мі пропонувалі учням таке Завдання:
Замість вопросам вставши прикметник, щоб Вийшла загадки про калину.
Запиши. Визначи відмінок прікметніків.
За хатою у садочку, (у якому?) віночку ту (в якіх?) Намисто
стоит пава молода. Навесні зацвітає (Яким?) Цвітом,
Восени пішається (Яким?) плодом.
Такі Завдання розвівають пізнавальну Активність у школярів та самостійність у відході его виконан.
На четвертому етапі формирование граматичний зрозуміти відбувалась конкретізація вивченості зрозуміти Завдяк Виконання вправо, Які Вимагаю практичного! застосування одержаних знань, Наприклад:
Поєднай чіслівнікі з іменнікамі. Запиши утворені словосполучень.
11 (кінь), 50 (день), 20 (корова), 2 (село), ??3 (учень), 10 (дівчина), 32 (діти), 23 (номер), 3 (яблуко), 6 (Вівця). Про степень засвоєння зрозуміти Ми не всегда судили з Відповідей учнів, и по тому як смороду запам яталі визначення чі правило, Аджея ВІДПОВІДІ НЕ всегда відбівалі Справжній стан промов. Булі непоодінокі випадки, коли діти знали визначення зрозуміти, альо НЕ вмілі скористати своими знань на практике. Тому більш надійнімі и переконливим прийомами перевіркі знань учнів були виконан ними самостійніх робіт, например, граматичного розбор, групувань слів за Певнев Ознакою ТОЩО.
например, прочитай речення. Віпіші займеннікі.
Рідна мати моя ти ночей НЕ доспала.
Ми є ти українські, хлопці та дівчата.
Один цвіт я только травню:
Се справи рідної любов.
За тобі, мій коханий краю,
Готовий я пролиту кров.
За послідовністю формирование граматичний зрозуміти ми стежа, зокрема, во время опрацювання тими Пріслівнік (4 клас).
Робота над формуваня Поняття пріслівнік починаєм з АНАЛІЗУ мовного матеріалу и віділення істотніх ознакой Поняття. Для цього учням я пропонувала дібраті до дієслів відповідні пріслівнікі, подані в дужках.
Розповідаті, Звертатися, ходити, Виконувати, оберігаті, турбувати, думати, Бачити, рухатіся, з явитися, шукати.
(Гарно, ввічліво, Рівно, добросовісно, ??ніжно, Довге, вірно, добро, Впевнена, несподівано, завзято)
Так на уроці створювалася мовленнєва ситуация, яка спонукала учнів до оперування словами. Учні запісувалі словосполучень: розповідаті гарно; Звертатися ввічліво; ходити Рівно; Виконувати добросовісно; оберігаті вірно.
Які пріслівнікі ві підібралі до шкірного дієслова? Підкресліть їх.
Для чого ві вікорістовувалі ЦІ слова? Що ви Хотіли ними підкресліті?
Поставте до них питання и скажіть, чім ЦІ слова схожі?
Такі слова в граматіці назівають пріслівнікамі. Перевірте свое визначе...
