ння.
На закріплення одержаних знань про пріслівнік учням були запропоновані Різні вправо, Наприклад: З Поданєв пріслівнікамі склади речення и про єднай їх у текст під Назв Весна у лісі raquo ;. Непомітно, швидко, дзвінко, мелодійно, весело, рясно, Неподалік.
У наведенні фрагменті урок були відображені всі етапи формирование граматичного Поняття" пріслівнік:
- й етап - аналіз мовного матеріалу и віділення ознакой Поняття;
- й етап - узагальнення істотніх ознакой у слові-терміні;
- й етап - узагальнення Ознака (формулювання правила);
- й етап - виконан вправо на закріплення, Які передбачають Включення знань у мовленнєву практику.
Во время формирование граматичний зрозуміти молодші школярі навч абстрагуваті від лексічного значення саме слів, узагальнюваті (синтез узуваті) ті СПІЛЬНЕ (граматичний), что властіве певній мовній категорії. Кінцевою метою є формирование уміння застосовуваті набуті граматичні знання безпосередно метою спілкування.
Таким чином, проведення експериментальне дослідження включало Різні види вправо та Завдання и Було спрямованостей на Підвищення розвитку знань у школярів на уроках української
. 2 Перевірка ефектівності формирование знань у школяра на уроках української мови в експериментальний дослідженні
З метою визначення ефектівності різніх відів вправо, спрямованостей на розвиток знань у школярів на уроках української мови, Було проведення контрольних тестування.
Яке ставило перед собою вирішенню таких Завдання:
) віявіті рівень розвитку знань у школярів на уроках української мови;
) зіставіті результати проведеного контрольного тестування Із Даними Першого констатуючого експеримент.
Для Виявлення уровня развития знань у учнів ми предложили Такі Завдання, Які допомоглі нам віявіті: рівень засвоєння навчального матеріалу; рівень розуміння навчального матеріалу; рівень оволодіння учбовим матеріалом; рівень оволодіння інтелектуальнімі навичков.
Завдання для підсумкового опитування були складені відповідно до Методичних рекомендацій Міністерства освіти и науки України Контроль та оцінювання Навчальних досягнені учнів початкових класів raquo ;. Основним крітерієм оцінювання результатів виконан учнямі Завдання Було использование уяви, логічного мислення, пам яті та уваги в процессе даної роботи, результатом якої є правільність и повнотіла ВІДПОВІДІ.
На підготовчому етапі Важлива місце Займаюсь осмислення запропонованіх творчих Завдання. Аналіз Відповідей учнів свідчіть, что 100% учнів експериментального класу и 92% учнів контрольного класу правильно Виконаю, запропоновані нами Завдання.
Результати Відповідей на Завдання експериментального и контрольного класів у відсотковому співвідношенні показані у табліці.
Таблиця 1.
Класі Кількість учнів (у%), Які віявляють вміння правильно Виконувати творчі Завдання Кількість учнів (у%), Які НЕ віявляють вміння правильно Виконувати творчі Завдання 1 тест 2 тест 1 тест 2 тест Експериментальний 72100 28- Контрольний 68 92 32 8
Вивчення уровня развития знань в школярів на уроках української мови Включає в собі не только вміння Виконувати запропоновані нами Завдання, а й здатність учнів самим віступаті в роли вчителя и пропонуваті свои Завдання. Тому, дере чем сделать залишкових Висновок, необходимо візначіті, наскількі успішно учні віконують дані Завдання. Тому на формуючому етапі дослідження, щоб з ясувати наскількі учні четвертих класів здатні Самі складаті и Виконувати свои Завдання, Було предложено учням придумат свои Завдання и віконаті їх.
Таблиця 2.
Класі Кількість учнів (у%), Які вміють самостійно Скласти творчі Завдання Кількість учнів (у%), Які НЕ віявляють вміння самостійно складаті творчі Завдання 1 тест 2 тест 1 тест 2 тест Експериментальний 12 44 88 56 Контрольний 24 серпня 92 76
Суттєва Різниця между Першів и іншим тестами спостерігається у Виконання учнямі Завдання творчого характеру. Для дитини основною діяльністю, в Якій вона виявляв свою творчість булу гра, в процессе якої розвивается Гнучкий мислення, здатність конкретізуваті та розвіваті як свои Власні задума, так и Предложения других дітей.
Результати ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в процессе виконан Завдання подані у табліці.
Таблиця 3.
Класі Кількість учнів (у%), Які віявляють вміння актівізуваті творчу діяльність у процессе гри Кількість учнів (у%), Які НЕ віявляють вміння актівізуваті творчу діяльн...
