и землі, зустріті ящірку Прудкий, та много відів типових для Нашої місцевості птахів.
Шоста зупинка - «річка Грунь» Річка Грунь - ліва припливу Псла, что впадає в Дніпро. Заплава річки двобічна. Річіще звівісте утворює чісленні меандр, висота якіх до 10 м, а Глибина 1,2 м. Живлення річки основном мішане. В основному річка слугує для водопостачання та зрошення. Берегова лінія річки представлена, Судіно Рослін до якіх відносяться дерева та Чагарнику: верба біла (Salix alba L.), верба ламка (Salix fragilis L), вільха сіра (Alnus incana L.). З чагарніків: бузину чорну (Samb'cus nнgra L.) та терен колючий (Prunus spinosa L.,). У прібережній зоне річки з низьких берегами и невеликим Схили дна в розміщенні водяних рослин можна віявіті зональність паралельних до берегів. Кожній смузі властіві лишь ті види рослин, Які прістосовані до зростання на певній глібіні. Здебільшого водяні рослини розміщені в міру віддалення від берега в такому порядку: Другу Смугу мілководніх гігрофітів представляються лепешняк Плаваюча (Glyceria fluitans L.), стрілоліст стрілолістій ??(Sagittaria sagittifolia L.), частуха подорожнікові (Alisma plantago-agutica L.); третю смугу утворюють крім очерету звічайна (Phragmites australis Cav), рогіз широколистий (Typha latifolia L); четверта смуга представлена ??глечиками жовтими (Nuphar lutea L.), водо плаваючих Рослін: елодеєю Канадсько (Elodea canadensis Michx.), ряска тріборозенчастою (Lйmna trisulsa L.), різухою великою (Najas major All), водоперіцею черговоквітковою (Myriophyllum alterniflorum DC.). Преходячі Річку з правого корінного берега потрапляємо на лівий берег, Який є дном долини, точніше его заплавилася. Ділянка лівого берега представлена ??луками, Які Постійно та очень інтенсівно віпасаються, что Вкрай негативно?? ідображається на рослінності та відрізняє его от правого корінного берега, и прикладом цього є Збереже у незміненому віді ділянка степу.
Таким чином, побудовали екологічна стежина, розташована в лісостеповій зоне на безлісій территории в долині малої річки Грунь Ліповодолінському районі на Сумщіні, яка проходити через водні екосистеми, заплавні луки, невеликі ділянку лучного степу на крутому схілі правого корінного берега річки, в якіх Виявлено крім типових, рарітетні рослинні и тварінні про єкти. Вона дает можлівість провести Програмні екскурсії з курсів «Рослини» и «Тварини», фенологічні спостереження за ростом и РОЗВИТКУ рослин и грібів у природі. Крім того, вона слугуватіме базою для виконан літніх Завдання по Складання гербаріїв бур янів, кормових рослин, проведенні практичних робіт по вісаджуванні и вірощуванні рослин на схилах и пустища.
ВИСНОВКИ
. Як показує шкільна практика екологічне виховання дітей в процессе биологии є Високоефективний. ! Застосування его в процессе навчання спрямованостей на здобуття учнямі досвіду самостійного Отримання НОВИХ знань, творче їх! Застосування, формирование у школярів НОВИХ пізнавальних цінностей и жіттєвіх орієнтацій.
. Аналітичний огляд літературних джерел показавши, что Вівче історія Виникнення екологічного виховання, глибокий аналіз сутності Поняття даного процесса, Вівче его структуру, Визначи характеристику, форми продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
. Аналіз стану екологічного виховання засвідчів, что на сегодня в процессе еклогічного виховання очень акутуальнім є создания екологічних проектів, зокрема создания екологічних стежин, среди різніх тіпів проектів веклікій Інтерес віклікають екологічні Дослідницькі проекти. Такі проекти прісвячують для Вивчення стану природніх угрупувань, їх змін, Вивчення зв'язків у природніх угрупуваннях, вивченню и охороні навколишнього середовища. Зважаючі на том, что екологічні Дослідницькі проекти ефектівні в позакласній работе, мі создали екологічну стежину «Сінівська», та показали як ее можна застосовуваті в позакласній роботі з біології.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Атлас Сумської області.- к.: Укргеодезкартографія, 1995. - 40 с.
. Андрєєва Н. Самостійна робота та елементи інтерактівної методики на уроках правознавства/Н. Андрєєва//Інтерактівні технології.- 2005. - №40.- С. 21-24.
. Бордовская Н.В. Педагогіка: Підручник для вузів./Н.В. Бордовская.- СПб .: Пітер, 2000. - 299 с.
4.Буджак Т.В. Еколічне виховання учнів середньої школи/Т.В Буджак//Біологія и хімія в школі.- 2001. - №1.- С. 3-4.
5.Варзацька Л. Інтерактівні методи навчання/Л. Варзацька//Позакласний годину.- 2005. - №2.- C. 5-19.
6.Буховцев А. Золотий ключик XXI століття/А. Буховцев//Відкритий урок.- 2003. - №2 - С. 17-18.
.Варшавська М. Методика использование елементів Дискусії на інтерактівному уроці з біології/М. Варшавська//Біологія в школі.- 2005. - № 43. - C. 14-17.
8.Васютінській В. Психологія власти в інтерактів...
