Курсова робота
«Інтерактівні технології в процессе громадянського виховання»
Зміст
Вступ
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми использование інтерактівніх технологий в процессе Цивільного виховання
1.1 Суть Поняття інтерактівні технології
. 2 Підході класіфікацій інтерактівніх технологий
. 3 Інтерактівні технології в цивільному віхованні
Висновки по першій главі
Глава 2.Досвід! застосування інтерактівніх технологий в процессе Цивільного виховання
. 1 ЗАСТОСУВАННЯ інтерактівніх технологий в навчанні в процессе Цивільного виховання
. 2 Критерії и показатели уровня сформованості громадянськості у Старшокласник
Висновки по второй главі
Список вікорістовуваної літератури
Додаток 1 Гра «Невідома країна
Додаток 2 Тренінг «Художнє полотно
Додаток 3 Дискусія у форме дебатів
Вступ
Актуальність розвитку Цивільного виховання прізнається сегодня основном педагогічного співтоваріства. З шкірних роком все более педагогів, психологів и СОЦІАЛЬНИХ працівніків усвідомлюють, что побудова достовірно демократичного Суспільства немісліма без усвідомлення такими, что вчаться цінностей громадянськості, толерантності и патріотізму.
Перед школою стоит найважлівіше Завдання - формирование ЦИВІЛЬНИХ якости у нового поколение росіян на Основі СУЧАСНИХ знань и умінь, что допомагають особі вірішуваті вінікаючі проблеми, адаптуватіся до соціально-економічних и політічніх умів, что змінюються, представляті и захіщаті свои Захоплення, шануючі права и Захоплення других людей, грамотно Виконувати свои соціальні роли І ФУНКЦІЇ, успішно будуваті свои взаєміні з навколішнім світом и знаходіті Способи самореалізації в різніх сферах и на різніх етапах життєвого шляху.
Основні РІСД Цивільного вигляд особини закладаються в дитячому, підлітковому І, передусім, - в Юнацьке віці на Основі досвіду, что прідбавався НЕ лишь в сім'ї, но и в школі.
Суспільству, что розвівається, потрібні освічені, Моральні люди, Які могут самостійно прійматі решение, прогнозуючі їх Можливі Наслідки, люди здатні до співпраці, что відрізняються мобільністю, конструктівністю, здатні неординарно мислити, самостійно прійматі решение и творчо їх реалізовуваті, что мают розвинення почуття відповідальності за долю країни.
Подібне Завдання может буті вірішене при створенні в школі сприятливі умів для формирование особини громадянина. Спеціфіці и Завдання Цивільного виховання в найвіщій мірі відповідають інтерактівні технології навчання, відмітною особлівістю якіх в цівільній освіті є ті, что школярі в актівній взаємодії з педагогом и одна з одним отримуються комплекс знань умінь и навічок, освоюють соціальні компетенції по вопросам управління, самоврядування, лідерства , соціалізації.
Уперше Термін «інтеракція» БУВ зустрінутій в назві Теорії сімволічного інтеракціонізма, что спірається на Ідеї Г. Блумер, Ч. Кулі, Дж. Болдуіна, Г. Зіммель. Потім Терміни «інтерактівність», «Інтерактивне навчання», «інтерактівні методи и методики навчання» стали з'являтися в статью и роботах по педагогіці, в Розділах Навчальних посібніків Т. Ю. Аветова, Б.Ц. Бадмаев, Є.В. Коротаєва, М. В. Кларін, Е.Л. Руднєва, что опісують процес навчання як спілкування, кооперацію, співпрацю рівноправніх учасников.
проти слід пам'ятати, что Жодна технологія НЕ гарантує результат, если НЕ БУДУТЬ вірішені проблеми, что обтяжують сучасности соціальну сітуацію.
Об'єктом цього дослідження є учбовий процес з використанн інтерактівніх технологий.
Предметом дослідження віступають інтерактівні технології навчання.
У зв'язку з ЦІМ метою цієї роботи є поглиблення Вивчення інтерактівніх технологий в процессе Цивільного виховання.
Для Досягнення поставленої мети в работе вірішуються следующие Завдання:
. Розкрити Поняття «Інтерактівні технології»;
. Розглянуто підході до класіфікації інтерактівніх технологий;
. Розглянуто значущість інтерактівніх технологий в цивільному віхованні;
. узагальнюючі педагогічний досвід, довести ефективність использование технологій інтерактивного навчання в цивільному віхованні.
У ході ...
