Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне
освітня установа
ВИЩОЇ ОСВІТИ
" Київський державний Університет
ІМЕНІ Н.Г. ЧЕРНИШЕВСЬКОГО"
Кафедра методики викладання біології та екології
ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ В РАМКАХ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ
Кваліфікаційна робота ФАХІВЦЯ
студента (ки) 5 курсу 521 групи
Савіної Ксенії Олександрівни
Науковий керівник:
канд. біол. наук, доцент Т.Б. Решетнікова
Зав. кафедрою:
канд. біол. наук, доцент Т.Б. Решетнікова
Саратов - 2014
Зміст
Введення
1. Історико-педагогічний аспект проблеми екологічного виховання
1.1 Зміст, сутність, мета, критерій ефективності екологічного виховання
1.2 Методи і форми екологічного виховання
2. Експериментальна частина
2.1 Екологічне виховання в рамках уроків біології по темі Людина
2.2 Екологічне виховання в рамках позакласної роботи з біології
2.3 Результати роботи
Висновок
Список використаних джерел
Програми
Введення
Те, що відбувається в останні десятиліття інтенсивне антропогенний вплив і перетворення навколишнього середовища людини привело до природного дисбалансу. Загострення екологічної обстановки в світі викликало підвищення інтересу до екологічних проблем суспільства та шляхам їх подолання. Основним варіантом вирішення проблем у системі людина-природа є, на думку багатьох учених, виховання екологічної культури, формування нового типу екологічної свідомості у підростаючого покоління. Таким чином, одним з основних соціальних інститутів, покликаних до вирішення вище означеної проблеми, є школа [14].
Завдання загальноосвітньої школи полягає не тільки в тому, щоб сформувати певний обсяг знань з екології, а й сприяє набуттю навичок наукового аналізу явищ природи, свідомості значимості своєї практичної допомоги природі.
У цьому процесі одночасно беруть участь сім'я і школа, тобто вплив з боку школи підкріплюється активною діяльністю батьків у тому ж напрямку.
Метою даної роботи було з'ясувати роль учителя біології в екологічному вихованні школярів, а також вибрати на практиці найбільш доступні і ефективні методи екологічного виховання.
Для досягнення мети ставилися наступні завдання:
за літературними джерелами з'ясувати роль і завдання екологічного виховання;
вивчити різні методи і форми екологічного виховання в рамках навчання дітей біології;
теоретично обгрунтувати і довести можливість широкого використання відомостей екологічного характеру в позакласній роботі для формування у дітей нового відповідального ставлення до навколишнього природного а також соціальному середовищі;
Об'єкт дослідження : учні в 8 4 класі;
Предмет дослідження : практика екологічного виховання учнів на уроках біології та у позаурочній роботі.
1. Історико-педагогічний аспект проблеми екологічного виховання
Екологія має точну формальну дату свого народження, її батьком був послідовник Чарльза Дарвіна Ернест Геккель, в 1886 року який визначив екологію як Загальну науку про відносини організмів з навколишнім середовищем raquo ;. Однак факт народження науки не означає, що до цього ніхто не займався її предметом - відносинами організмів і середовища raquo ;. Тема ця постійно був у полі зору біологів , і своєї назви наука як система знань фактично існувала завжди.
Великий внесок у формування екологічних знань внесли такі видатні вчені як шведський природодослідник Карл Лінней і французький дослідник Жорж Бюффон. Величезне значення для розвитку екології мали праці відомого російського зоолога Н.А. Северцова. Особливу роль розвитку екологічних ідей зіграли праці великого англійського вченого-натураліста Чарльза Дарвіна - засновника вчення про еволюцію органічного світу. Великий внесок внесли Тімірязєв, Сукачов, Вернадський, відомий англійський хімік Роберт Бойль виявився першим, хто здійснив екологічний експеримент.
Екологія - це ...
