ікамі и Першоджерело, теоретичної їх підготовкі з практичною, формирование пізнавальної мотівації;
навчання студентов творчо працювати з підручнікамі, посібнікамі та іншімі матеріалами, реферуваті їх, готувати Доповіді, виступа и ПОВІДОМЛЕННЯ з окремим вопросам и віступаті з ними на занятть перед студентами групи чі курсом, відстоюваті свою точку зору;
розвиток творчого ПРОФЕСІЙНОГО мислення, умінь и навічок розумової праці, использование теоретичністю знань для розв'язання практичних ПРОФЕСІЙНИХ Завдання;
формирование у студентов інтересу до науково-дослідної роботи в Галузі певної науки и Залучення їх до ДОСЛІДЖЕНЬ, Які Здійснює кафедра, до студентських гуртків и товариств;
організування повторення, закріплення знань, систематичне контролювання роботи студентов и перевірка їх знань, умінь и навічок з окремим тим и розділів програми.
залежних від роли семінарськіх зайняти в навчально-віховній работе вищої школи и Завдання, что ставлять перед ними, їх поділяють на СЕМІНАР з
что мают на меті поглиблення Вивчення Певного систематичного курсу и тематично пов'язаних з ним;
что передбачають ґрунтовне опрацювання ОКРЕМЕ найважлівішіх и типових методологічно тим курсом чі однієї тими;
семінари дослідніцького характером, что НЕ пов'язані своєю тематикою з лекціямі и передбачають поглиблення розроблення ОКРЕМЕ проблем науки.
Незалежності від Завдання и змісту віокремлюють просемінарські (підготовчі) i власне семінарські заняття.
Просемінар - Перехідна від уроку форма организации навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов через практичні и лабораторні заняття, в структурі якіх є ОКРЕМІ компоненти семінарської роботи, до вищої форми - власне семінарів.
Головні Завдання просемінарськіх зайняти є Вироблення у студентов вміння Виконувати різноманітні практичні роботи (працювати з підручніком, Першоджерело, реферуваті літературу, складаті тези), тобто, просемінарі є своєріднімі практикумами.
Вибір викладачем різновіду семінару зумовлюється багатьма Чинник: метою заняття и змістом навчального матеріалу, фатумом навчання (молодші, Середні и старші курси), складом академічної групи, рівнем підготовкі студентов, педагогічною майстерністю викладача ТОЩО.
Серед власне семінарськіх зайняти найпошіренішімі є такі види: Розгорнутим бесіда, Доповідь (ПОВІДОМЛЕННЯ), Обговорення рефератів и творчих робіт, коментоване читання, розв'язування задач, диспут, конференція ТОЩО.
Семінар - Розгорнутим бесіда. На такому семінарі тему поділяють на невелікі за ОБСЯГИ, но органічно пов'язані между собою питання. Формулюють їх як пізнавальні, проблемні Завдання. Виконання одного Завдання є основою для виконан следующего. Це дает змогу залучіті до Обговорення максимум студентов. Доцільно заохочувати слухачів віступаті з уточненням и ДОПОВНЕННЯ. Цей вид семінару НЕ предполагает письмовий доповідей чі рефератів. Его структура: організація групи - вступне слово викладача - власне бесіда - Підведення Підсумків заняття.
Семінар-Доповідь (ПОВІДОМЛЕННЯ). Такий семінар потребує ґрунтовної підготовкі, использование багатьох джерел. Інколи Заздалегідь доцільно провести Досліди, спостереження, обробіті числовий материал. Доповідач послідовно Викладає свои думки, аргументує їх вагом фактами, ілюструє переконливою прикладами. Решта студентов уважности его слухають, щоб буті готуємо до ДОПОВНЕННЯ, підтверджуючі чі спростовуючи викладеня. Цей вид семінару має значні педагогічні возможности, альо для їх реализации необхідна Активність студентов.
З метою актівізації студентов во время таких зайняти вдадуться до системи опонування. Сутність ее в тому, что, крім основного віступаючого, віступають 1-2 опонентов. Усі повінні Керувати Певнев Вимогами до відповідей: чіткість, повнотіла и точність викладу матеріалу на Основі Першоджерело и додаткової літератури; ілюстрування прикладами, фактами, цифрами; Завершення ВІДПОВІДІ логічнім висновка; виклад Літературною мовою; контакт віступаючого з аудіторією ТОЩО.
опонентов уважности слухає відповідь, доповнює ее, уточнює незрозумілі місця, вісловлює свое мнение зі спірніх харчування, оцінює відповідь. После виступа опонентів віступають ще 4-5 студентов, а викладач підводіть підсумок. Такий семінар часто набуває ознакой Дискусії.
Обговорення рефератів и творчих письмовий робіт. Цей вид семінару за змістом и методикою около до семінару-Доповіді, предполагает взаєморецензування письмовий робіт, Ознайомлення з роботами и рецензіямі на них, відбір кращих для Обговорення на занятть.
Коментоване читання. Як Самостійне сем...
