слухати, писати, аналізуваті, розмірковуваті; во время запісів на лекції у студента одночасно працює кілька аналізаторів - ВІН слухає, дивуватися, пише. Така комплексна діяльність спріяє КРАЩА засвоєнню навчального матеріалу та інтенсівнішому розвитку наукового мислення студента.
слухання лекцій буде ефектівнішім, если студенти самостійно Заздалегідь готуватімуться до наступної лекції за підручніком. За подобной умови смороду перестануть механічно конспектуваті все, что викладач дает во время лекції. Аджея механічне запісування тексту лекції заважає слухати и аналізуваті ее за змістом, відокремлюваті в ній головне від другорядного. Студентам, особливо Першів курсів, Варто давати план кожної наступної лекції. Це актівізує пізнавальні сили, спріяє зосередженню уваги.
Успіх лекції покладів и от Деяк організаційніх моментів: обладнання робочих Місць викладача и студентов, вдалого использование наочності и технічних засобів навчання, налагодження зворотнього зв'язку, суворого Дотримання регламенту зайняти ТОЩО.
Ефективність лекції визначаються и Інші Чинник. Важлива для лектора вміті використовуват возможности свого голосу. Так, несприятливим Діє на студентов тихе и монотонно читання, від чого настає швидка втомлюваність слухачів: студенти або перестають слухати лекцію, або вольовости зусилля змушують собі стежіті за нею. У мові лектора студент винен відчуваті певні орієнтірі для сприймання. Досвід переконує, что студенти, особливо молодших курсів, более орієнтуються на голос викладача, чем на сам Зміст ПОВІДОМЛЕННЯ.
Важлива засобими для Підтримання уваги студентов во время лекції є использование пауз, їх Варто делать перед повідомленням Важлива наукових становищем, щоб загостріті Рамус студентов.
необходимо зважаті такоже на темп читання лекції. При Надто Швидко темпі студент не встігає стежіті за роздуми викладача й запісуваті Важливі положення лекції. Если ж темп Надто повільній, то студенти відволікаються. У процессе читання лекції Важлива актівізуваті розумово діяльність студентов. Для цього Використовують різноманітні прийому: запитання, у т. Ч. Ріторічні; уміння віклікаті у студентов сумнів; поєднання теоретичністю Положень з Важлива для студентов практикою; использование у вікладі найновіших відкріттів та здобутків науки; забезпечення студентов мікроконспектом до наступної лекції, Який готував бі їх до ее сприймання, розуміння и Здійснення обміну думками у «спровокованій» Дискусії; проведення «бліскавічного» дослідження методом «мозкового штурму» та создания на лекції проблемних СИТУАЦІЙ ТОЩО.
Лекція в навчальному процессе у Дніпропетровському театрально-художньому коледжі займає домінуюче місце и требует от вікладачів постійної праці над ВДОСКОНАЛЕННЯ методики ее читання. А це можливо за умови, что викладачі Постійно перебуватімуть у пошуках, вівчатімуть передових досвід и творчо вікорістовуватімуть его у своїй практічній ДІЯЛЬНОСТІ.
2.2 Семінарські заняття з мистецьких дисциплін, методика підготовкі и проведення
У Дніпропетровському театрально-художньому коледжі поряд Із лекцією Важлива формою организации навчання є семінарське заняття.
Семінарське (лат. seminarium - Розсадник) заняття - вид Навчальних практичних зайняти студентов Вищих Навчальних Закладів, Який предполагает Самостійне Вивчення студентами за Завдання викладача ОКРЕМЕ вопросам и тим лекційного курсу з наочно оформленням матеріалу у виде реферату, Доповіді , ПОВІДОМЛЕННЯ ТОЩО.
Семінарські заняття тісно пов'язані з лекціямі та іншімі формами навчальної роботи у коледжі и зорієнтовані на формирование у студентов умінь и навічок самостійно здобуваті знання. Смороду спріяють розвитку пізнавальної актівності ї самодіяльності студентов більшою мірою, аніж будь-які Інші форми организации навчання; розвівають логічне мислення, спонтанність мовлення, уміння вісловлюваті ї аргументуваті Власні думки, критично аналізуваті аргументи опонентів, а такоже допомагають Глибока засвоєнню фундаментальних знань, формуваня Переконаний, Вироблення актівної жіттєвої позіції.
Окрім того, семінарські заняття дають змогу Ближче познайомитися зі студентами, донести до них необхідну інформацію, а відтак перевіріті, як смороду засвоїлі ее, як корістуються нею в навчальній, Науковій и Громадській работе. Викладач має змогу враховуваті життєвий досвід, теоретичну и практичність підготовку студента, его Індивідуальні Особливостігри и здібності, что зумовлює Підвищення уровня підготовкі шкірного студента и цілої групи.
Семінарські заняття у коледжі віконують Такі Функції (А. Боднар):
поєднання лекційної форми навчання Із систематичність самостійною роботів студентов над підручнікамі, посібн...
