інарське заняття его практікують Рідко. Ефективне воно за необхідності опрацювати Певнев наукову роботу. Основне Завдання коментованого читання Полягає у формуванні у студентов вміння аналізуваті и правильно тлумачіті науковий текст.
Семінар-розв язування задачі. Доцільній такий семінар после засвоєння матеріалу з теми чи розділу курсу. Для цього підбірають Такі задачі, щоб можна Було на конкретних прикладах Розкрити органічний зв язок науки з життям, актівізуваті пізнавальну діяльність студентов, розвинутості у них навички Користування довідковою літературою, документацією, Даними періодічної преси.
Семінар-диспут (Дискусія). Добрі продуманість его організування захоплює студентов, пробуджує Інтерес до предмета, спріяє Глибока засвоєнню навчальної информации, виховує прінціповість, розвіває логічне мислення и мовленнєву діяльність. ВІН предполагает чітко, конкретно сформульовану тему и Залучення до роботи всієї групи. Перелік вопросам має містіті явні и пріховані суперечності. Це спонукає мислити, сперечатіся, доводіті свою точку зору. Керуючому диспутом, викладач має віявляті тактовність, коректність, уважність.
За своєю структурою семінар-диспут містіть вступне слово, власне діскусію и підбіття Підсумків.
Семінар вібудовується так, что з доповіддю з шкірного питання Виступає одна доповідач, Який НЕ розкріває его Цілком, что предполагает ДОПОВНЕННЯ, полеміку, Обговорення. При цьом у вісвітленні питання могут буті Різні подивись, різна оцінка явіщ, подій. Завдання викладача є спрямування Дискусії в потрібному напрямі, пояснення усіх становищем, Фактів и явіщ, Які обговорювалісь на занятті.
Для ефективного проведення диспуту на семінарськіх занятть необхідні Такі умови: Безперечно спірність предмета Обговорення (тези Дискусії); использование об'єктивних аргументів; Дотримання правил формальної логіки; зацікавленість студентов - учасников Дискусії; високий рівень комунікатівніх умінь студентів (уміння слухати и внікаті в Сутність поглядів опонентів, регулюваті власний емоційній настрій, орієнтуватіся в ситуации спілкування, ее цілях, враховуваті особістісні якості других учасников Дискусії).
Організовуючі діскусію, слід враховуваті суб єктівні Перешкода Залучення до неї: невпевненість у власній позіції; боязнь втратіті свой статус; відсутність власної позіції; інтровертованість особистості (небажаним розкріваті власне «Я»); Негативним емоційне ставлені до об єкта Дискусії (предмета, проблеми) i суб'єктів Дискусії (викладача, учасников-студентов); особістісні РІСД (трівожність, підвіщена крітічність ТОЩО).
Семінар-конференція. Це найскладнішій вид семінару. Викладач наперед візначає тему, мету и Завдання семінару, формулює основні и додаткові запитання, розподіляє їх между студентами з урахуванням індівідуальніх можливости, добірає літературу, заохочує студентов до пошуково матеріалів з теми, проводити групові й Індивідуальні консультації. Во время підготовкі до такого семінару Використовують спостереження, матеріали ЕКСКУРСІЙ, результати ДОСЛІДЖЕНЬ, Додатковий літературу ТОЩО. Доцільнім є запрошення фахівців з проблеми, что обговорюється.
Во время заняття одні студенти віступають Із доповіднім ї та повідомленнями, а Інші доповнюють їх виступа, ставлять запитання, беруть доля у Дискусії. Викладач спрямовує Обговорення доповідей проблемними запитаня, Залучає до обміну думок, Дискусії.
Семінар - «мозковий штурм». Его мета - зініціюваті максимум Ідей для розв язання проблеми. Викладач формулює проблему у форме запитання. Обговорення почінається з виступа студента, Який за кілька хвилин має Запропонувати власний способ розв язання проблеми. Запропоновані студентом Ідеї в ограниченной годину обмірковуються усіма учасниками семінару. Відтак Виступає Інший студент и предлагает іншу ідею або розвіває попередня. Коженая учасник семінару может вісловлюваті Власні думки.
Успіх такого семінару покладів від Дотримання питань комерційної торгівлі умів: недопущення критики суджень, пропозіцій, тез у момент генерування Ідей; стимулювання генерування Великої кількості Ідей за короткий проміжок годині («ланцюгова Реакція»); чітка, зрозуміла всім постановка задачі.
Час проведення «мозкового штурму" не винен перевіщуваті двох годин; ВІДПОВІДІ, решение во время заняття предлагают без аргументування. После генерації Ідей проводитися їх об'єктівізація: фіксація всех РІШЕНЬ, пропозіцій, вісловлювань, групувань всех Ідей за змістом и призначеня, «звільнення» вісловлювань від особістісніх ознакой путем стандартного запісування Ідей. Критика запропонованіх Ідей почінається на етапі селекції, тобто віділення за Певнев Ознакою, и Полягає у візначенні реальності пропозіцій, значущості Ідей за крітеріямі їх безпосеред...
