ням тесту-опитувальника батькам давалася докладна інструкція про порядок і правила роботи.
Аналіз отриманих у дослідженні результатів дозволив нам виявити типи батьківського ставлення. Таким чином, найбільш виражена авторитарність батьків по відношенню до дітей (37,1% випадків). Батьки намагаються нав'язати у всьому дитині свою волю. 21,1% опитаних батьків досадують на неуспішність і невправність дитини і стільки ж батьків близькі через це до емоційного відкидання своїх дітей. У трьох сім'ях батьки прагнуть до симбіотичних відносин до дитини. Надмірна гіперопіка викликана тривогою за невмілого і непристосованого до життя дитини.
Отже, аналіз виявлених типів батьківського ставлення до дитини з особливостями в розвитку дозволяє відзначити деякі особливості міжособистісних стосунків у сім'ї. Перша особливість полягає в тому, що в досліджуваних сім'ях, які мають дітей з порушенням інтелекту, домінує авторитарна гиперсоциализация дітей батьками. Жорсткий контроль над поведінкою дитини виявлений у 43,7% сімей першої та 37,1% дітей другої групи. Друга особливість характеризується приписуванням батьками своїй дитині особистої і соціальної неспроможності. У міжособистісних відносинах помітне прагнення инфантилизировать дитини. Він представляється непристосованим, неуспішним, відкритим для поганих впливів. Часто батьки відчувають до дитини досаду, роздратування, не довіряють йому. Таке батьківське ставлення виявляє третій особливість в міжособистісних взаєминах досліджуваних нами сімей. У 18,7% батьків першої групи і 21,1% - другий відзначається емоційне відкидання своєї дитини як «маленького невдахи» у житті, який не доб'ється успіху через низькі здібностей, невеликого розуму, поганих схильностей. На відміну від батьків дітей з легким ступенем розумової відсталості, у батьків дітей з помірною та важкою розумовою відсталістю відзначається посилення симбіотичних відносин з дитиною (15,6%).
Необхідно відзначити, що розглядаються нами типи батьківського ставлення до дітей в основному зачіпають зв'язок «мати - дитина», так як більшість опитаних батьків майже всі (за винятком чотирьох) були матері.
Таким чином, зі зростанням ступеня відхилення в інтелектуальному недорозвиненні дітей ускладнюється ставлення батьків до таких дітей. Батьки, йдуть по шляху або гіперопіки, або емоційного відкидання дитини як «невдалого людини», або інфантилізації або симбіозу з дитиною.
Корекційна робота була спрямована на створення в родині оптимальних умов для розвитку дитини, психолого-педагогічна підтримка батьків, гармонізація дитячо-батьківських відносин. У даному блоці використовувалися такі форми роботи як:
засідання батьківського клубу з елементами терапії;
бесіда з кожним членом сім'ї, з обома батьками, з усією сім'єю;
проведення спільних вечорів та свят батьків з дітьми.
Ми залучали батьків у спільну підготовку свят та участь у них. Батьки допомагали виготовляти костюми і атрибути. На новорічний вечір двоє батьків охоче відгукнулися на наше прохання зіграти казкових персонажів. На заході у всіх було веселий святковий настрій.
Нами було проведено п'ять засідань батьківського клубу «Стежина». Батько, втягуються в гральний тренінги, починає заново відкривати для себе радість спілкування з дитиною, розуміючи, що він зі своєю проблемою не один. Багато в результаті участі в засіданнях відкривали такі, наприклад, істини, що неможливо випробовувати відчуження, гнів і злість на дитину і одночасно бути щасливим батьком; не можна, сіючи в душі дитини насіння негативних емоцій, отримувати натомість його усмішку і любов. Також протягом усього часу проводилися бесіди з батьками, з метою вивчення проблем, які відчувають сім'ї у вихованні та розвитку своєї дитини. Найчастіше батьки чекали від нас психологічної допомоги. Ми давали їм можливість виговоритися, розповісти про труднощі. Працюючи з сім'ями, у яких є діти з ОПФР, не слід чекати швидких результатів. Головне в роботі з такою категорією батьків - це терпіння. Через деякий час ми помітили, що батьки почали нам довіряти. Результатом необхідних корекційних впливів стало виправлення помилок, розвитку контролю у батьків за своїм спілкуванням з дітьми, за своїми емоціями і їх зовнішніми проявами.
Консультаційний блок представлений індивідуальними та груповими формами роботи з сім'єю. Тематичні консультації та консультації за запитом допомагали батькам знайти відповіді на наявні у них питання, отримати систему рекомендацій. Завданням інформаційно-просвітницького блоку була ознайомлення батьків з основними закономірностями розвитку дитини, з індивідуально-психологічними особливостями, з чинниками і причинами, що зумовили порушення онтогенезу, а також просвітницька робота велася в зоні пра...
