яття, зміст і значення яких абсолютно не зрозумілі дітям, вводяться в готовому, абстрактному вигляді. У новому підручнику логіка введення понять «власні імена» і «імена загальні» розвертається і йде у зворотному порядку: від дитини, від рівня його пізнавальної діяльності до науки, до абстрактних понять, від лексики до граматики. Дані поняття спочатку вивчаються в розділі «Слово і його значення» як приватна (особиста, власна) і загальна для багатьох (предметна) віднесеність слова. Потім ці поняття, вже осмислені дітьми, вивчаються в розділі «Частини мови» і використовуються для характеристики цілої групи слів, що мають загальні граматичні ознаки.
При роботі з розділом «Частини промови» діти повинні буквально зробити стрибок у своєму розумовому розвитку, в розумінні знаково-символічного змісту таких граматичних категорій, як іменник, прикметник, дієслово. Вивченню іменника в даному розділі відводяться уроки 126-136.
Увага дітей повинно переключитися з конкретного лексичного значення слова на його граматичне значення (без терміна), узагальнююче ознаки, характерні для цілої групи слів, що дозволяє, не придумуючи правила на кожне окреме слово, вивчати ті закони і правила, які підійшли б для запису і осмислення цілої групи слів і забезпечили б високу грамотність тим, хто любить і розуміє своє рідне язик.класс (37 годин).
Розділ «Слово в мовному спілкуванні» включає в себе не тільки теми по лексиці, а й теми «Склад слова», «Як утворюються слова».
Лексичної роботі зі словом, його значенням в новій системі відводиться значне місце. Починаючи з періоду навчання грамоти формується уявлення дітей про слово як про двосторонню одиниці мови, яка має зовнішню (звуко-буквену) форму і внутрішню форму (значення). Усвідомити і утримати в пам'яті інформацію про дві сторони слова учням допомагають найпростіші структурно-семантичні моделі слова. Такі моделі допомагають глибше усвідомити особливості багатозначних слів, омонімів, синонімів і антонімів.
У третьому класі уявлення дітей про слово поглиблюється: учні співвідносять слова, які створюються для найменування цілої групи однорідних предметів (загальні імена), слова, які називають одиничні, конкретні предмети (імена власні), слова, що служать для заміщення інших слів (займенника).
Поглиблюється уявлення дітей про слово як частини мови. Діти отримують цілісне уявлення про частини мови (на наочно-образних моделях), классіфікаціруя слова за частинами мови. Поглиблюються знання про імена іменників: загальне значення, питання (віднесення слів типу білизна, біг, щастя, думка, туман до категорії іменників на основі питання і загального значення предметності). Закріплюються знання про імена іменників морського і неживих як групи слів, що мають свої загальні ознаки і питання: а також про імена власних і загальних (заголовна літера у власних назвах).
Діти знайомляться з родом іменників, зміною їх по числах. Учні вивчають правопис родових закінчень іменників (море, озеро); знайомляться з іменниками, вживаними тільки в однині (листя, мед, молоко) або тільки у множині (канікули, ножиці, граблі); вивчають зміна іменників за числами і питань (за відмінками); знайомляться з поняттям про відмінюванні іменників (розпізнавання відмінків).
Вивчається м'який знак (ь) після шиплячих в кінці іменників жіночого роду (миша, жито) і його відсутність в кінці іменників чоловічого роду (ключ, м'яч), освіта іменників за допомогою суфіксів, розглядається роль іменників у реченні та речі.класс (29 годин).
Вивчення іменника як частини мови триває в четвертому класі з розділу «Слово і його значення». Слово як двостороння одиниця мови: розгляд слова з змістовної (внутрішньої) і формальної сторони. Узагальнення уявлень про лексичне значення слова. Тематична класифікація слів на різних підставах. Спостереження за смисловими зв'язками слів. Пряме і переносне значення слова, багатозначність. Антоніми, синоніми. Омоніми. Фразеологізми. Роль слова в художньому тексті.
Слово як частина мови. Цілісне уявлення про частини мови. Їх роль у реченні.
Робота по темі «Іменник» проводиться в III чверті.
Іменник. Загальне значення, питання. Рід іменників як постійна ознака. Змінювані ознаки: число, відмінок.
Схиляння іменників в однині. Способи розпізнавання відмінювання іменника. Несклоняемие іменники.
Три відмінювання іменників. Ненаголошені відмінкові закінчення іменників 1, 2 і 3_го відмін (крім іменників на -мя, -ий, -не, -ия); м'який знак (ь) після шиплячих приголосних у кінці іменників жіночого роду третій відмінювання і його відсутність в кінці іменників чоловічого роду.
Відмінювання іменників у множ...
