) 10-1
- 1
- 1
) 2 + 1
- 1
+ 1
Пропонуючи ту чи іншу групу математичних виразів для самостійного рішення, вчитель має на увазі певні знання та вміння, який будуть використовуватися в кожному випадку учнями. Так, вирази, поміщені під номером 1), може вирішити учень, який засвоїв рахунок в межах десяти. Вирази під номером 3) розвивають спостережливість, вміння порівнювати пари прикладів, бачити подібне і різне.
Дітям можливо давати диктанти, які спрямовані на відпрацювання таких умінь як: відновити пропуски в ряду чисел, назвати число, безпосередньо наступне за даними, або йому попереднє число, назвати «сусідів» даного числа в ряду і т. п. в диктант можна включити такі завдання:
запиши цифрою, скільки гуртків на цій картці;
намалюй стільки гуртків, скільки вказано на цій картці (?? арточкі з цифрою);
запиши число, яке йде за рахунку після числа 5, 6, 8;
запиши число, яке стоїть між 3 і 5;
запиши число, яке на один більше, ніж число 4 (менше, ніж число 7) і т. п.
Після ознайомлення з числами від 1 до 10 передбачено знайомство з числом і цифрою нуль. Поняття про нулі формується, як поняття про будь числі, на основі практичних дій з предметними множинами. Учитель повинен підвести дітей до розуміння того, що нуль виходить в результаті віднімання 1 з 1, що тому це число на 1 менше, ніж одиниця, і в ряду чисел воно займає місце перед 1 як число, йому передує. Далі розглядається лінійка, значення цифри 0 в записі числа 10.
Вивчення питань нумерації зв'язується з розглядом низки інших питань програми - діти знайомляться з найпростішими геометричними фігурами і їх елементами, з вимірюванням відрізків і ін.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів доцільно використовувати не тільки наочні засоби навчання, а й дидактичну гру, яка є цінним засобом виховання розумової активності дітей, викликає в учнів живий інтерес до процесу навчання.
Ігровий метод дозволяє тісно пов'язати вивчення теоретичного матеріалу з практичними діям. У процесі гри можна створювати такі умови, які сприятимуть прояву самостійності ініціативи дитини. М.І. Моро, С.В. Степанова відзначають, що «максимальна активізація діяльності дітей на уроці досягається при широкому використанні різноманітних засобів наочності і елементів гри ...» на уроках підготовчого періоду у вивченні нумерації чисел в межах десяти використовуються різноманітні ігрові ситуації.
Описана нижче ігрова ситуація спрямована на знайомство з поняттями «стояти перед», «слідувати за», «перебувати між».
Учитель читає казку К.І. Чуковського «Тараканище» по ходу читання на набірному полотні виставляється фігурки звірів та інших персонажів казки. З'ясовуємо, хто їхав за ведмедем? Хто їхав за котом? А за комариками хто їхав першим? Другим? Третім? Між котом і раками? Між ведмедем і комариками? Хто перед котом? Перед раками? Хто після комариків? Ведмедів?
При вивченні розділу «нумерація чисел першого десятка» використовуються насамперед такі ігри, за допомогою яких діти усвідомлюють прийоми освіти кожного наступного і попереднього чисел.
Гра «складемо поїзд» наочно показує, що кожне наступне число утворюється шляхом додавання одиниці до попереднього числа, а кожне попереднє число виходить в результаті віднімання одиниці з наступного числа. Можна запропонувати учням порахувати число вагонів зліва направо і справа наліво, зробивши після цього висновок: вважати можна в будь-якому напрямку, але при цьому важливо не пропустити жодного предмета і не злічити його двічі.
Зміст гри. Учитель викликає до дошки по черзі учнів. Кожен з них, виконуючи роль вагона називає свій номер. Наприклад, перший викликаний учень каже: «Я - перший вагон». Другий учень чіпляється до першого, називає свій номер, решту складають вираз: 1 + 1=2. потім чіпляється третій «вагон», і всі діти по сигналу становлять вираз: 2 + 1=3. І так далі. Потім вагони по одному відчіплюються, а клас становить вирази виду: 3-1=2 і т.д.
У процесі гри «Вгадай-ка» діти закріплюють послідовність чисел натурального ряду від 1 до 10. дітям пропонують відгадати число, якщо воно: 1) знаходиться між числами 6 і 8. Яке місце воно займає? (сьоме). 2) на 1 більше 5 і на 1 менше 7. яке місце займає воно? (шосте).
Прямий порядок чисел діти починають освоювати приблизно в трирічному віці. Тому прямий порядок чисел засвоюється ними в школі значно легше, ніж зворотний. Важливо, що за допомогою числового ряду діти діют...
