підходів до виховання дітей.
організувати батьків для активної участі в природних акціях: виготовлення батьками і дітьми плакатів.
Співробітництво дитячого садка і сім'ї неможливе без знання особливостей виховання дітей у сім'ї. Знайомство з традиціями сімейного виховання здійснювати через вітальні Ми і наші діти .
Еколога - розвиваюче середовище в домашніх умовах повинна включати:
куточок живої природи, до якого входять різноманітні кімнатні рослини, вирощені дитиною самостійно або разом з батьками, а також всі кошти, необхідні для догляду за ними.
куточок вирощування raquo ;, оснащений необхідними засобами для самостійної дослідницької - практичної діяльності дітей (вирощування, пересадка, лікування рослин, спостереження за їх розвитком): інструменти для роботи з землею, земля, пісок, дрібні камінчики , вода, розсада, насіння квітів та овочів або кісточки від фруктів і т.д.;
фотографії на тему природа raquo ;, журнали і книжки про рідну природу і всього світу в цілому.
Що може дати така спільна система співпраці педагогічного колективу ДНЗ та батьків. У першу чергу це посприяє вихованню у дітей усвідомленого дбайливого ставлення до природи, людей, навколишнього світу, що складе основу екологічної культури.
Висновок
природознавчий літературі завжди приділялася велика увага в розвитку і вихованні дітей дошкільного віку. Біля витоків природознавчої літератури стояв фольклор. Типи наукових, науково-художніх та мистецьких творів, присвячених природознавства, природознавча тема бере свій початок з фольклору, з народних казок.
У період дошкільного дитинства дитина відкриває світ природи. Підтримуючи природний інтерес дошкільнят до всього живого, педагог веде дітей від знайомства з природою до її розуміння, викликає бажання піклуватися про рослини і тварин, виховує основи екологічної культури, допитливість, здатність милуватися красою природного світу.
Ази екологічної вихованості пов'язані з пізнавальним інтересом до об'єктів і явищ природи, систематичністю уявлень про природному світі, здатністю використовувати знання про потреби живого організму для розумної дитячої діяльності і усвідомленого поведінки у природному середовищі. Пізнавальні завдання вирішуються дітьми в процесі ігор, обстеження матеріалів, експериментів; в процесі спостережень за явищами живої і неживої природи; в ході обговорення спостережуваних явищ, а також у продуктивній діяльності, праці та інших видів дитячих занять.
У дошкільному віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник - маленький дослідник, з радістю і здивуванням відкриває для себе світ. Дитина прагне до активної діяльності. Ось чому такі види діяльності як експериментування і спостереження найбільш близькі і природні для дитини-дошкільника.
У проведеному дослідженні в цілому вирішені поставлені завдання і підтверджені основні положення, що дозволяє зробити наступні загальні висновки.
Методологічною основою екологічного виховання на етапі дошкільного дитинства є системний підхід. Екологічне виховання дошкільнят інтегрує в собі провідні положення екології (біоекологія, соціальної та екології людини), дитячої психології, дошкільної педагогіки і сучасного менеджменту.
Його можна розглядати як теоретичну модель інтегративного наукового побудови, що забезпечує становлення почав екологічної культури у дітей в умовах дошкільного освітнього закладу.
Список літератури
.Ашіков В.І., Ашікова С.Г. Семицветик: Програма і керівництво по культурно-екологічному вихованню та розвитку дітей дошкільного віку.- М, 2012.
2.Ашіков В., Ашікова С. Природа, Творчість і Краса//Дошкільне виховання.- 2011, N 7. С. 2-5; N 11. - с. 51-54.
.Балаценко Л. Робота з батьками з екологічного виховання дітей//Дитина в дитячому саду.- 2012. - N 5. - с. 80-82.
.Бобилева Л., Дупленко О. Про програму екологічного виховання старших дошкільників//Дошкільне виховання.- 2005. - N 7. - с. 36-42.
.Бобилева Л. Чи бувають корисні і шкідливі тварини?// Дошкільне виховання.- 2009. - N 7. - с. 38-46.
.Большакова М., Морєва Н. Народні назви рослин як один із засобів формування інтересу до природи//Дошкільне виховання.- 2012. - N 7. - с. 12-20.
.Букін А.П. У дружбі з людьми і природою.- М .: Просвещение, 2011. - с. 111-113.
.Васільева А.І. Навчайте дітей спостерігати природу.- М, 2013. - с. 56.
.Вербіцкій А.А. Ігрове моделювання: Методологія і практика/За ред. І.С. Ладенко.- Новосибірськ, 2006. - 145 с.
<...
