/Td>
4
4
4
Соловйов В. О.
4
4
4
таюке Д. М.
4
4
4
Трефілов А. А.
4
4
4
Швець Н. С.
4
5
4
Яковлєва А. К.
5
4
3
Середнє значення
4,2
4,1
3,75
У класі 20 осіб. У 7 класі 18 учнів навчалися з фізики на В«4В» і В«5В», двоє дітей мали з фізики за рік В«3В» (Дімпул С. Ю., Зиков Є. Е.). У I чверті 8 класу число хлопців, мають В«4В» і В«5В» не змінилося, Діппул С. Ю. і Зиков Є. Е. Також навчалися на В«3В». У II чверті 8 класу, кількість учнів, які мають з фізики В«3В» збільшилася (Вейца М.А., Дімпул С. Ю., Зиков Є. Е, Лалаева С. С., Лапін Г. В., Прохорова А. А., Яковлєва А. К.), 13 учнів навчалися на В«4В» і В«5В». Середній бал успішності учнів з фізики за 7 клас був 4,2, за I чверть 8 - 4,1, за I чверть 8 класу - 3,75.
Нами були проведені дослідження самооцінки особистості та рівня домагань учнів. p> Метою даного етапу було визначення рівня самооцінки та рівня домагань особистості, використовуючи моторну пробу Шварцландера. p> Нами були підготовлені матеріал і устаткування дослідження, який включав в себе спеціальний бланк зі словами, характеризують окремі якості особистості, ручку. p> В основі дослідження самооцінки лежить спосіб ранжирування. Процедура дослідження включає дві серії. Матеріалом, з яким працюють випробовувані, є надрукований на спеціальному бланку список слів, характеризують окремі якості особистості. Кожен випробовуваний отримує такий бланк на початку дослідження. p> Завданням першої серії було виявлення уявлення людини про якості свого ідеалу, тобто "Я" ідеальне. Для цього слова, надруковані на бланку, випробовуваний повинен розташувати в порядку переваги. p> Випробуваний, дотримуючись інструкції, прочитав уважно всі слова, що характеризують якості особистості. Розглянув ці якості з точки зору прісущності їх ідеальною особистості, тобто з точки зору корисності, соціальної значущості та бажаності. Для цього проранжував їх, оцінивши кожне в балах від 20 до 1. Оцінку 20 поставив у бланку, у колонці № 1 ліворуч від тієї якості, яке, за його думку, є найкориснішим і бажаним для людей. Оцінку 1 - у тій ж колонці № 1 ліворуч від якості, яке найменш корисно, значимо і бажано. Всі інші оцінки від 19 до 2 розташував відповідно до його ставленням до всіх інших якостям. Простежив, щоб жодна оцінка не повторювалася двічі. p> Завдання другий серії було виявлення уявлення людини про свої власні якостях, тобто його "Я" реальне. Як і в першій серії випробуваного просять проранжувати надруковані на бланку слова, але вже з точки зору характерності або прісущності охоплюють ними якостей особистості собі самому. p> За інструкцією, випробуваний прочитав знову всі слова, що характеризують якості особистості. Розглянув ці якості з точки зору прісущності їх йому. Проранжував їх у колонці № 2, оцінивши кожне від 20 до 1. Оцінку 20 - поставив праворуч від того якості, яке, на його думку, є властивим йому найбільшою мірою, оцінку 19 - поставив тому якості, яке характерно для нього кілька менше, ніж перше, і так далі. Оцінкою 1 позначив ту якість, яка притаманне йому менше, ніж всі інші. Простежив, щоб оцінки - ранги НЕ повторювалися двічі. p> Бланк зі словами, характеризують якості особистості виглядає наступним чином. p> Бланк
№ 1
Якості особистості
№ 2
d
D2
В
Поступливість
В В В В
Сміливість /Td>В В В В
Запальність /Td>В В В В
Нервозність /Td>В В В В
Терплячість /Td>В В В В
увлекаемость /Td>В В В В
Пасивність /Td>В В В В
Холодність /Td>В В В В
Ентузіазм /Td>В В В В
Обережність /Td>В В В В
Примхливість /Td>В В В В
Повільність /Td>В В В В
Нерішучість /Td>В В В В
Енергійність /Td>В В В ...
