яє виробляти при вишиванні ще більш тонкий підбір кольорів, тобто здійснювати цю діяльність більш абсолютно [4, c.249-250].
Таким чином, грунтуючись на розглянутих вище прикладах можна сказати, що і розвиток психофізіологічних функцій дитини закономірно пов'язано з загальним ходом розвитку його діяльності.
II . Виявлення залежності успішності від провідної діяльності підлітків
В
2.1 Дослідження впливу провідної діяльності на успішність учнів з фізики
Дослідження впливу провідної діяльності проходило на базі ліцею ім. М.В. Ломоносова м. Йошкар-Оли з учнями 8 В«ВВ» класу. Дослідження проводилося в 4 етапи. p> Перший етап проходив з жовтня 2006 року по грудень 2006 року, на якому вивчався стан проблеми в психолого-педагогічної та спеціальної літератури. Нами були опрацьовані статті В. В. Давидова В«Невирішені проблеми теорії діяльності В»[7] і В. Т. Кудрявцева, Г.К. Уразаліевой В«Суб'єкт діяльності в онтогенезі В»[10], наступні навчальні посібники: Гамезо М.В., Домашенко І. А. Атлас з психології, Загальна психологія під ред. А.В. Петровського, Первушина О.М. Загальна психологія, Психологія під ред. А.А. Крилова, Штейнмец А.Є. Загальна психологія, на основі яких були визначені об'єкт, предмет, мета і завдання дослідження.
Другий етап проводився з січня по березень, який полягав у підготовці практичного матеріалу дослідження, у розробці анкети дослідження, у визначенні термінів проведення експерименту.
Третій етап здійснювався в березні 2007 року. У цей час нами було проведено експеримент з вивчення успішності дітей за півтора року навчання, здійснені опитування, анкета з виявлення ставлення дітей до навчання. Також ми поспостерігали навчальну діяльність учнів на уроках і їх ставлення до цієї діяльності.
Четвертий етап - етап обробки та інтерпретації результатів дослідження, який посів 2 місяці (з березня по квітень включно). Він дозволив нам провести кореляцію отриманих даних і на їх основі дати рекомендації щодо вдосконалення навчальної діяльності учнів.
Для досягнення поставленої мети, а саме для виявлення залежності успішності від провідної діяльності підлітків, нами була складена відомість успішності учнів з фізики за сьомий клас і за перші дві чверті восьмого класу. Оцінки учнів за сьомий клас і за перші дві чверті восьмого класу наведені в таблиці 1.
Таблиця 1.
Відомість успішності учнів
ПІБ
7 клас
8 клас
I чверть
8 клас
II чверть
Бухаріна Є. А.
5
5
4
Вейца М. А.
4
4
3
Дімпул С. Ю.
3
3
3
Загайнова Є. І.
5
4
4
Зиков Є. Е.
3
3
3
Лалаева С. С.
4
4
3
Лапін Г. В.
4
4
3
Ларіонова О. А.
4
4
4
Михайлова Н. Б.
5
5
5
Одинцова Є. С.
4
4
4
Пєтухова Н. В.
5
5
5
Плеханова Є. М.
4
4
4
Прохорова А. А.
4
4
3
Самофеева Н. Ю.
5
4
4
Смоленцева А. А.
<...
