володіті методами наукового дослідження; Проводити педагогічний експеримент, спрямованостей на з'ясування и коригування питань комерційної торгівлі проблем виховання; візначаті и аналізуваті початковий рівень розвитку и виховання особини; діагностуваті Зміни в Рівні розвитку и віхованості особини; вівчаті Захоплення, возможности учнів, аналізуваті мотиви вчінків и ДІЯЛЬНОСТІ.
Будь-которого педагога хвилює ефективність его роботи. Особливо проблемно коштує це питання, коли йдеться про виховний діяльність. Візначіті ефективність виховної ДІЯЛЬНОСТІ Неможливо без Вивчення результатів ДІЯЛЬНОСТІ, оскількі ефективність візначається співвідношенням поставленої цілей, тобто прогнозованого результату и реально досягнутості. При оцінюванні виховної ДІЯЛЬНОСТІ Потрібний комплексний. При цьом очень Важлива зважаті на думки учнів про якість виховної роботи, а такоже про ті, наскількі Їм приємно спілкуватіся з педагогом у виховному процессе. Чи не Менш Важлива Джерелом информации про діяльність педагога є якість виховної роботи (зайняти, ЗАХОДІВ и так далі), что проводитися, использование НОВИХ форм организации и НОВИХ педагогічних технологій. Значний Вплив на ефективність виховної роботи лагодити методичне забезпечення, Пожалуйста пріпускає наявність матеріалів по узагальненню передового педагогічного досвіду и рекомендацій по їх використанн, наявність рекомендацій по организации конкретних форм виховної роботи, наявність діагностичних карт и других аналітичних матеріалів. Найважче в оцінці виховної ДІЯЛЬНОСТІ - кінцевій результат (характер ціннісніх орієнтацій, емоційна насіченість життя дитячого колективу, самопочуття дитини в колектіві, творча Співдружність педагогів и вихователів и ін.). Нельзя віключіті такоже мнение адміністрації про якість виховної роботи педагога. Облік і оцінка якості виховної ДІЯЛЬНОСТІ дозволяє домагатіся високих результатів у віхованні. У реальній практике це забезпечен відповідність виховної роботи шкірного педагога новим вірішуванім Завдання.
Підводячі підсумок усьому віщесказаному, сформулюємо основні Завдання підготовкі и перепідготовкі осіб, что займаються вихованя підростаючого поколение:
розвиток інтересу до виховної ДІЯЛЬНОСТІ, мотиваційно-ціннісного и емоційного відношення;
формирование професійної установки на оволодіння комплексом виховних умінь и навічок;
розвиток творчих здібностей;
формирование таких професійно-значущих якости, як: висока цивільна Активність и соціальна відповідальність; любов до дітей; духовна культура; бажання и уміння працювати вместе с іншімі; високий професіоналізм, Готовність до создания НОВИХ цінностей и Ухвалення творчих РІШЕНЬ; здатність до емпатії; здатність до рефлексії; креативність - здатність до творчості; емоційна урівноваженість; упевненість в Собі; уміння створюваті Позитивні підкріплення для самовиховання учнів.
ВИСНОВКИ
Педагогічна біографія современного вчителя Індивідуальна. Чи не КОЖЕН и не відразу становится майстром своєї справи. У Деяк на це идет много років. Трапляється, что ОКРЕМІ педагоги, на шкода, так и залішаються в розряді посередніх.
Щоб дива майстром, творцем, вчителю необходимо оволодіті закономірностямі и механізмамі педагогічного процесса. Це дозволити Йому педагогічно мислити и діяті, тобто, самостійно аналізуваті педагогічні явіща, розчленовуваті їх на складені елементи, осміслюваті шкірних часть в зв'язку з цілим, знаходіті в Теорії навчання и виховання Ідеї, Висновки, принципи, адекватні логіці Розглянуто явіща; правильно діагностуваті явіще - візначаті, до якої категорії психолого-педагогічних зрозуміти воно відносіться; знаходіті основнову педагогічну завдання (проблему) І спосіб ее оптимального решение.
Професійна майстерність приходити до того вчителя, Який спірається у своїй ДІЯЛЬНОСТІ на наукову теорію. Природно, что при цьом ВІН зустрічається з рядом труднощів.
Педагогічна майстерність, віражаючі високий рівень розвитку педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, володіння педагогічною технологією, у тій же годину віражає ї особистість педагога в цілому, его досвід, Цивільну и професійну позицию. Майстерність вчителя - це синтез індивідуально-діловіх якости и властівостей особистості, что візначає скроню ефективність педагогічного процесса.
Сучасний вчитель - це людина, яка Виконує різноманітні Функції НЕ только в школі, а й за ее межами. Серед педагогічних функцій Одне з Важлива Місць займає інноваційна. Діяльність вчителя винна носить не только творчий, но ї дослідницький характер. ВІН винен не только знаті й уміті застосуваті на практике основні педагогічні Теорії, но и творчо їх використовуват, а такоже прагнуті до втілення ВЛАСНА педагогічних Ідей.
У...
