спішне решение складних и відповідальніх Завдання виховання много в чому поклади від уровня підготовленості вихователів, їх педагогічної культури, від знання закономірностей, Принципів и методів виховання. На Сучасне етапі у віховній работе вчителя зустрічається более труднощів, чім в организации учбової ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Так, в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ пошірені Труднощі при постановці и рішенні педагогічних Завдання, что віражаються в Наступний: вчитель не уміє збалансуваті повчальні завдання з тимі, что розвівають и віховують, допускаючі упущеної виховних Завдання; вчитель бачіть Кожне педагогічне Завдання окремо, як НЕ пов'язану з іншімі; НЕ бачіть відстроченого результату решение педагогічних Завдання, внаслідок чого погано планирует учбово-виховний процес.
Візначіті ефективність виховної ДІЯЛЬНОСТІ Неможливо без Вивчення результатів ДІЯЛЬНОСТІ, оскількі ефективність візначається співвідношенням поставленої цілей, тобто прогнозованого результату и реально досягнутості. При оцінюванні виховної ДІЯЛЬНОСТІ Потрібний комплексний ПІДХІД. При цьом очень Важлива зважаті на думки учнів про якість виховної роботи, а так само про ті, наскількі Їм приємно спілкуватіся з педагогом у виховному процессе. Чи не Менш Важлива Джерелом информации про діяльність педагога є якість виховної роботи (зайняти, ЗАХОДІВ и так далі), что проводитися, использование НОВИХ форм организации и НОВИХ педагогічних технологій. Значний Вплив на ефективність виховної роботи лагодити методичне забезпечення, Пожалуйста пріпускає наявність матеріалів по узагальненню передового педагогічного досвіду и рекомендацій по їх використанн, наявність рекомендацій по организации конкретних форм виховної роботи, наявність діагностичних карт и других аналітичних матеріалів.
Сьогодні вчитель вільно вібірає структуру уроку. Йому НЕ обов'язково Дотримуватись формального поєднання и послідовності етапів уроку. Альо при цьом вчитель не может допускаті Порушення закономірностей пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, що не враховуваті ее ефектівності. Важлива сучасним положенням є такоже, что доцільність тихий або других тіпів и структур уроку Пропонується оцінюваті за кінцевім результатом процесса навчання, а не за структурною досконалістю ОКРЕМЕ уроків.
Формула ефектівності уроку Включає две СКЛАДОВІ части: ретельність підготовкі і творчість ведення. У Основі Творчої праці вчителя лежить, передусім, уміння аналізуваті ВЛАСНА педагогічну діяльність на уроці: встановлюваті причинно-наслідкові зв'язки между умів своєї педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ и Засоба Досягнення освітніх цілей, между педагогічними вплива на учня и їх наслідкамі, между способом своих Дій и кінцевім результатом уроку. Це дозволяє учителеві правильно сформулюваті цілі и Завдання власної ДІЯЛЬНОСТІ и ДІЯЛЬНОСТІ учнів, чітко спланувати и Передбачити результати педагогічного процесса.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Будак В.Д. Якість педагогічної освіти - майбутнє України/В.Д. Будак//Технології неперервної освіти: проблеми, досвід, перспективи розвитку: Збірник статей до традіційної IV ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ науково-практичної конференции.- Миколаїв: Вид-во МФ НаУКМА, 2002.
2. Волкова Н.П. Педагогіка.- К., Академія, 2001.
. Гоноболин Ф.Н. Психологічний аналіз педагогічних здібностей. У СБ Здібності и Захоплення. М .: 1962. - С.237.
. Губко О.Т. Слово про вчителя, 1985.
. Дружинін В.Н. Психологія Загальне здібностей. СПб., 2002.
. Зязюн І.А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в условиях неперервної освіти//неперервно професійна освіта: проблеми, ПОШУК, перспективи: монографія/за ред. І. А. Зязюна.- К .: Віпол, 2000.
. Ковальчук В.Ю. Модернізація професійної та світоглядно-методологічної підготовкі современного вчителя: автореф. дис. на здобуття наук, ступенів док-pa. пед. наук: 13.00.04 Теорія і методика професійної освіти /В.Ю. Ковальчук.- К, 2006.
. Колесніков І.А. Про феномен педагогічної майстерності//Інтегровані основи педагогічної майстерності. СПб, 1996.
. Крутецький В.А. Психологія навчання и виховання школярів.- М., 1999.
. Кузьмінскій А.І., Омельяненко В.Л. Педагогіка: Підручник.- К .: Знання, 2007.
. Мітіна Л.М. Учитель як особа и професіонал.- М., 1994.
. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навч. Посібник. 3 - тє видання, доповнене.- До., 2001.
. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник//за редакцією З.Н.Курлянд, - 2006.
. Педагогічна майстерність: Підручник/за редакцією І.А.Зязюна.- К .: Вища школа, 2004.
. Селіванов В.С. Основи Загальної педагогіки: Теорія і методика вих...
