водець А.В. Суворов, вражав всіх винятковою пам'яттю, дав таке образне порівняння: «Пам'ять є комора розуму, але в цієї комори багато перегородок, і тому треба швидше все укладати, куди слід.»
Щоб запам'ятовується зберігався в певній системі, треба провести деяку роботу над його змістом. Почати з загального ознайомлення. Головна мета при цьому - постаратися все зрозуміти і визначити основні думки автора. Після цього прочитаний матеріал, особливо якщо він великий, слід розбити на частини (у відповідності з основними думками), для чого перечитати ще 1 - 2 рази, подумати над змістом і озаглавити кожну частину. Таким чином, до досліджуваному тексту складається план. Заголовки стануть опорними пунктами, що допомагають запам'ятати матеріал в цілому. Коли якусь частину матеріалу важко відтворити не слід відразу ж заглядати в підручник. Зусилля, що застосовуються при пригадуванні, сприяють міцності засвоєння. Запам'ятовувати по частинах треба тільки великий і важкий текст. Засвоївши кожну частину окремо, необхідно повторити вже весь матеріал в цілому, звернувши увагу на зв'язок між окремими смисловими частинами тексту. Відтворення корисно чергувати з повторним читанням до тих пір, поки весь матеріал не буде засвоєний. Відтворення робить більш активним процес засвоєння, що відбувається швидше і буває міцніше. Крім того, коли дитина сама собі переказує прочитане, його увагу краще зосереджується на матеріалі.
Більш міцному запам'ятовуванню допомагає самостійне складання всіляких схем, малюнків, планів, тому що перш ніж виконати завдання, учень повинен придумати їх, знайти спосіб зобразити. Дуже корисна різна самостійна творча робота, а також пошуки найбільш зручних способів запам'ятовування. Для розвитку смислової пам'яті я привчаю дітей самостійно шукати відповіді на питання, що цікавлять в різних довідниках, енциклопедіях, словниках. У моєму класі є діти, які вміють виконувати подібну роботу, знають, звідки можна почерпнути потрібні відомості, самостійно «докопуються» до них, що призводить до міцному запам'ятовуванню матеріалу.
Величезне значення для запам'ятовування має повторення матеріалу. Про це говорить і народне прислів'я: «Повторення - мати навчання». Але і повторювати треба розумно і правильно. В одному з досліджень учням давалося заучувати уривки художніх творів, а потім перевірялося, що діти пам'ятають через деякий час. Результати досліджень наведені в таблиці, з якої видно, що найбільша кількість матеріалу забувається відразу після заучування.
У педагогічній практиці вчителі використовують різні прийоми запам'ятовування, навчають їм своїх учнів. Наприклад, як краще заучувати правила російської мови, як запам'ятовувати словникові слова, як використовувати піктограму при вивченні деяких абстрактних понять.
Правила російської мови.
Кожен вчитель знає, що вони насилу запам'ятовуються і легко забуваються. Для переходу заученого матеріалу з короткочасної пам'яті в довготривалу важливу роль відіграє багаторазове повторення матеріалу, в даному випадку правила, постійне «мелькання» перед очима, тобто все те, що сприяє тривалому запам'ятовуванню. Тут допоможе гра «У слово». Учні називають по одному слову з правила по порядку. Наприклад, перший учень вимовляє слово «щоб», другий - «перевірити», третій - «безударную», четвертий - «голосну т т.д. Правило читається кілька разів. Секрет запам'ятовування в тому, що відповідають вимовляють тільки одне слово з правила, але за правилами гри змушені тримати в думці всі правило, при чому тривалий час (поки гра продовжується), так як невідомо, яке з слів йому дістанеться наступного разу. Інші ігри пов'язані з розповіданням правила в різних варіантах і ролях.
1. Розкажи правило по телефону мамі чи товаришу. Попроси їх перевірити, чи не робиш ти в правилі помилок.
2. Розкажи правило так, як розповів би неписьменною бабусі, першокласнику, іноземцю, який погано знає російську мову.
3. Гра «Повчи правило папуги» (грають вдвох). У ролі вчителя - учень, добре засвоїв правило, в ролі «папуги» - учень, який потребує повторенні правила. Гравець «вчитель» вимовляє правило по частинах, «папуга» повторює за «учителем».
4. Повчи правилом свою собаку, кішку, сніговичка на вулиці.
5. Передай правило по радіо чи з екрана телевізора як найсвіжішу новина: «Увага! Передаємо остання звістка. Учні 3 «А» класу «Освітнього центру» ВАТ «Газпром» тільки що зробили відкриття. Виявляється, в російській мові є невимовні приголосні ...
6. Інші ігри пов'язані з розповіданням правила з різною емоційним навантаженням: весело, урочисто, захоплено, з питальній інтонацією і т.д.
7.
