окремі компоненти, виконання низки підготовчих вправ, що підводять до «генеральному» руху.
У багаторічній підготовці даний вид заняття знаходить найбільше застосування на етапах початкової, спеціальної та поглиблено-спеціальної підготовки при освоєнні нових композицій.
Головне завдання тренувального заняття - підготовка організму до майбутньої роботи, а також збереження досягнутого рівня майстерності. Таке заняття застосуються керівником ансамблю замість вільних вправ або як окремий вид тренувального заняття. В останньому випадку підбір і дозування вправ спрямовані на вирішення завдань спеціально-рухової підготовки, удосконалювання виразності, музикальності, пластики рухів.
У порівнянні з навчальним заняттям тренувальне є більш вузьконаправленим, насичується елементами обов'язковій та довільній програми, скорочується за часом за рахунок зменшення кількості вправ, проведення їх серійно-потоковим методом.
Контрольне заняття використовується для підбиття підсумків освоєння чергового розділу хореографічної підготовки [5, с. 58].
Регулярними є розминочні заняття, що включають розігрів організму і зняття зайвої психологічної напруженості (збудження або, навпаки, загальмованості). Цьому сприяють звичні, індивідуально підібрані вправи, які виконуються самостійно (індивідуальна розминка).
Показове заняття ансамблю проходить у вигляді концертів (в ДК ім. П. Кадишева, АДМ, МОУ ДОД «ЦДТ», Будинок пристарілих, ДК залізничників, КДЦ «Перемога», КДЦ «Південний» та ін. Головним на них є видовищність, яка визначатиметься оригінальністю підібраних вправ, зміною темпу, характеру рухів, узгодженістю роботи і високою індивідуальною майстерністю учасників.
Структура заняття в ансамблі є класичною і включає підготовчу, основну, заключну частини.
У підготовчій частині вирішуються завдання організації займаються, мобілізації їх до майбутньої роботи, підготовки до виконання вправ основної частини заняття.
Засобами, якими вирішуються зазначені завдання, є різновиди ходьби і бігу, різні танцювальні з'єднання на основі народних танців, загально-розвиваючі вправи. Такі вправи сприяють мобілізації уваги, готують суглобово-м'язовий апарат, серцево-судинну і дихальну системи для подальшої роботи. Для проведення вправ застосовуються різні методи: роздільний, в русі, ігровий (наприклад, у вигляді музичної гри).
Частина заняття, в якій вирішуються основні завдання, є основною. Рішення поставлених завдань досягається застосуванням великого арсеналу різноманітних рухів: елементів класичного танцю, елементів народних танців, елементів вільної пластики, загальнорозвиваючих вправ.
У практиці роботи ансамблю використовуються три види основної частини уроку: перший будується на основі класичного танцю; другий заснований на елементах народних, сучасних бальних танців; третій переважно побудований на рухах вільної пластики.
Варіанти проведення основної частини заняття можуть бути розроблені:
на основі рухів класичного танцю;
на основі рухів вільної пластики;
на основі рухів народно-сценічних та історико-побутових танців.
Однак у більшості випадків застосовуються змішані варіанти, за яких в різних поєднаннях чергуються всілякі засоби хореографічної підготовки.
У заключній частині заняття необхідно знизити навантаження за допомогою спеціально підібраних вправ, спрямованих на розслаблення, на розтягування (помірної інтенсивності). При втомі для емоційного налаштування до подальшої роботи рекомендується застосовувати танцювальні рухи і комбінації з сучасних танців. У заключній частині уроку підбиваються підсумки.
Побудова занять у молодіжній групі ансамблю «Сибірський краков'як» визначається 4 умовами:
домірністю окремих частин уроку;
підбором вправ і послідовністю виконання;
чергуванням навантаження і відпочинку;
складанням навчальних комбінацій на уроці.
Залежно від педагогічних завдань тривалість і відповідність частин заняття може змінюватися. У середньому основна частина заняття при будь-якій його тривалості становить близько 80% загального часу. Тим часом, в підготовчому періоді перша частина заняття буває тривалішою, ніж у змагальному [6, с. 99].
Керівнику ансамблю необхідно пам'ятати, що різні вправи в залежності від їх координаційної складності, виразного аспекту представляють різну психологічну трудність для займаються. Тому координаційно і виразно складні рухи, що вимагають уваги і зосередженості, повинні змінюватися...
