гічного світогляду та екологічного виховання. Екологічне виховання має бути загальним, безперервним, і проходити всі ступені освітнього процесу.
Навчально-методична діяльність є фундаментом, на якому ґрунтується розгалужена мережа екологізації навчальної позакласної та позаурочної діяльності.
Результати нашого дослідження доводять, що всі види занять у гуртку «Мій рідний край» проведені нами, полегшують засвоєння, закріплення знань про природу і підвищують мотивацію навчання, формує позитивне ставлення до природи.
У результаті проведеного теоретичного і практичного дослідження нами:
. Підтверджено гіпотезу про ефективність екологічного виховання молодших школярів за допомогою цілеспрямованого використання гуртка з екологічним змістом у поєднанні з навчальною діяльністю. Показана його роль у формуванні природоохоронної грамотності молодших школярів.
. Доведено, що екологічне виховання молодших школярів за допомогою гуртка призводить до підвищення якості навчально-виховного процесу, оскільки це підвищує інтерес до навчання.
До кінця початкового навчання у дитини повинна бути сформована готовність до правильної взаємодії з навколишнім середовищем. Нами встановлено, що особливо важливо організувати умови для встановлення емоційних зв'язків з природою і його різноманітної діяльності в ній.
Виходячи, з аналізу проведеної роботи можна зробити висновки про правильність висунутої гіпотези і побудові експериментальної роботи з екологічного виховання дітей молодшого шкільного віку в процесі гурткової роботи.
Ми переконалися, що в процесі виховання у молодших школярів відповідального ставлення до природного середовища необхідне поєднання емоційної, інтелектуальної і практичної діяльності. Саме на цій основі здійснюється виховання у дітей свідомого ставлення до природи.
Список використаної літератури
1.Афанасьева Є. Екологія не знає меж.// Юний натураліст. 2010. №4. С.30-32.
2.Барковская О.М. Зміст, мету й завдання програми початкового екологічного виховання.//Початкова школа. 2009.№2.С.32-33.
.Белая М.С. Системний підхід до екологічного виховання та освіти учнів.//Професійну освіту. 2001. №11. С.27-29.
.Богданец Т.П., Смирнова Л.Я. Формування екологічних уявлень у шестирічних першокласників.//Початкова школа.- 2009.№5.С.25-27.
.Бобилев Л.Д, Бобильова О.Д. Екологічне виховання молодших школярів. Гурткова робота.// Початкова школа.2013. №5. С.64-75.
.Бобилева Л.Д. Підвищення ефективності екологічного виховання.// Біологія в школі. 2011.№3.С.57-59.
.Болотіна Л.Р., Латишіна Д.І. Методика позакласної виховної роботи в початкових класах.-М., 2013. - 128с.
.Віноградова Н.Ф. Екологічне виховання молодших школярів: прийоми і перспективи.//Початкова школа. 2012.№4.С.36-40.
.Дагбаева Н.Ж. Світ навколо тебе: Учителю-організатору екологічного виховання школярів.-М., 2009.
.Дерябо С.Д, Ясвин В.А. Екологічна педагогіка та психологія.- Ростов-на-Дону, 2010. - 480с.
.Ермакова Д.С. Екологічна освіта після уроків.// Додаткове образованіе.2011. №12. С.15-17.
.Жестова Н.С. Стан екологічного виховання учнів.//Початкова школа. 2009.№10.С.78-81.
.Захлебний А.Н. Загальне та екологічна освіта: єдність цілей і принципів реалізації.// Радянська педагогіка. 2009.№9.С.16-22.
.Захлебний А.Н, Суравегина І.Т. Екологічна освіта школярів у позакласній роботі.-М., 2009. - 67с.
.Зверев І.Д. Екологія в шкільному навчанні: новий аспект освіти.- М., 2010. - 24с.
.Кіріллова З.Л. Екологічна освіта та виховання школярів у процесі вивчення природи.//Початкова школа. 2009.№5.С.25-27.
.Логовеева Г.П. Екологічне виховання першокласників.//Початкова школа. 2009.№5. С.30-31.
.Молодцова З.В. Екологія в початкових класах.//Початкова школа. 2012.№4.С.69-70.
.Петросова Р.А., Голов В.П., Сівоглазов В.І. Методика навчання природознавства та екологічне виховання у початковій школі.- М., 2 010.
.Салеева Л.П. Формування дбайливого ставлення молодших школярів до природи.-М., 2008. - 49с.
.Сімонова Л.П. Екологічна освіта в початковій школі.- М., 2 010.- 160с.
.Хафізова Л.М. Екологічне виховання молодших школярів/Хафизова Л.М.// Початкова школа. 2009.№3.С.27-32.
Програми
Пояснювальна записка
Основна мета гуртка «Мій рідний край» - виховання з перших років навчання в школі, гуманної, соціально - активної, творчої особистості, здатної розуміти і любити навколишній світ, дбайливо ставиться до нього, бути дбайливим і вмілим господарем, прищепити навички та любов до практичної та дослі...
