lign="justify"> Реалізація програми гуртка «Мій рідний край» передбачає різноманітні форми і методи. Екологічні знання та навички діти отримують не тільки на спеціально організованих заняттях, але і під час прогулянок, екскурсій, перегляду телепередач, читання книг. Велика увага приділяється практичній діяльності дітей спільно з учителем: проведенню спостережень, дослідів ігор, озелененню шкільного двору і т.д.
Пропонується творче використання програми гуртка педагогом: він може сам, з урахуванням часу, виділеного для занять, а також рівня розвитку дітей і своєї підготовки, вибрати певний обсяг інформації. Найбільший ефект може бути досягнутий при систематичній роботі з дітьми за програмою гуртка «Мій рідний край».
гурткової курс вирішує наступні завдання:
1. Розширення екологічних уявлень дітей на матеріалі, короткому і доступному дітям молодшого шкільного віку. Забезпечення більш глибокого засвоєння, закріплення і подальшого розвитку уявлень про навколишній світ.
2. Організація різноманітної практичної та дослідницької діяльності учнів з вивчення та охорони навколишнього середовища.
. Виховання в процесі роботи екологічної відповідальності молодших школярів.
У роботі гуртка ми використовуємо різноманітні методи: екскурсії, спостереження, досліди, практичні роботи. Всі ці методи ми застосовуємо таким чином, щоб забезпечити найбільшу активність дітей, зацікавленість роботою, розвиток самодіяльності, спостережливості і мислення.
Кожне заняття складається з двох частин, перша з яких має на меті формування у дітей нових природоохоронних та моральних понять, виховання відповідних почуттів. Друга вносить елемент уважності, підвищуючи активність дитини. Це конкурси, вікторини, малювання по темі, а також практична діяльність по вивченню і поліпшенню стану навколишнього середовища.
Кожен член гуртка веде щоденник спостережень по темі. У щоденнику ведуться записи, замальовки та виписки з книг. В основі роботи дітей лежать власні спостереження, але це не означає, що до всього діти повинні дійти самі, на основі свого особистого досвіду. Вони повинні вміти використовувати у своїй роботі і досвід інших дітей.
Гурток не замикається в рамках поточної повсякденної роботи. Він висвітлює роботу в шкільній стінгазеті, на шкільних вечорах, проводить громадські компанії. Результати спостережень за темою оформляються у вигляді колекцій, гербаріїв, наочних таблиць, і т.д. Відчути навколишній світ, виявити взаємозв'язок між різними об'єктами і явищами, діяльністю людини і природою дозволяють екскурсії в природу. Отриманий матеріал аналізується, систематизується і обговорюється на заняттях гуртка. З метою розширення кругозору, поглиблення знань краєзнавчого систематично проводимо екскурсії в музей. Одним з істотних компонентів екологічного виховання ми вважаємо гру, так як гра - не тільки розвага, а ще й особливий метод залучення підлітків в творчу діяльність. Захоплюючі змагання, ігрові конкурси, які ми проводимо постійно, - це прекрасна можливість залучення в екологічну роботу великої кількості учнів. Гурток «Мій рідний край» - це одна з форм позакласної роботи, яка дозволяє охопити максимальну кількість учнів, допомогти їм найбільш повно реалізувати свої здібності, виявити серед них найбільш ерудованих. Участь учнів у гуртку спонукає у них інтерес до пізнавальної діяльності, активізує процеси самоосвіти, формує почуття колективізму і товариства. Екологічний гурток - ефективний спосіб виховання в учнів любові до Батьківщини, зміцнення фізичного та психічного здоров'я, розвиток їх естетичних і моральних якостей. Процес екологічного виховання дітей початкових класів середньої школи постійно вдосконалюється і розвивається в тому числі і в процесі гурткової роботи. Проаналізувавши теорію і досвід, накопичений у сфері екологічного виховання і освіти, в рамках гуртка «Мій рідний край», досвідченим шляхом визначити значення такої роботи у підвищенні рівня екологічної вихованості молодших школярів.
екологічний виховання гурток школяр
Висновок
Природа і діти - непреривающейся педа?? огіческая і психологічна взаємозв'язок.
Класики педагоги бачили в природі невичерпне джерело у розвитку розуму і почуттів кожної особистості, правда завжди акцентували свою увагу на тому, що мало значення надається зв'язку теорії і практиці. Досвід педагогів переконує в необхідності розвитку у дітей потреби спілкування з природою. Пробудження радості від сприйняття її краси, чуйною чуйності і доброта, осягнення прихованих можливостей можливо лише при безпосередньому зіткненні з неживим і живим світом.
Одне з головних завдань освіти - формування в учнів еколо...
