; Наступний за рівнем вираженною - Страх самовіраження (55% учнів); ще менший Показник тривожності має синдром страху сітуації перевіркі знань (40% учнів); синдромів страху невідповідності сподіванням оточення та фрустрації вимагатиме у досягненні успіху мают однаково Показник (35% учнів); нижчих Показник мают синдромів переживань СОЦІАЛЬНОГО Стрес та загальна трівожність у школі (20% учнів); найніжчій Показник тривожності у класі має синдром НИЗЬКИХ фізіологічного опору стрес (5% учнів) (Див. додаток В). p> Наведені Вище результати пояснюються тим, что рівень тривожності підлітків є вищий, чем у Інші вікові періоді. Як Вже згадувать, основною причиною тривожності є внутрішній Конфлікт. Для підлітків це особливо актуально. Це пов'язано Із тім, что підлітку взагалі прітаманні певні суперечності и про це говорять багатая псіхологів и педагогів, зокрема Ст. Хол, Л. Віготській, В. Сухомлинський. Вже згадувать про ті, что надмірна актівність в підлітків змінюється віснаженістю, веселість - зневірою, Впевненість у Собі - сором'язлівістю и смутки, Високі Моральні Прагнення - НИЗЬКИХ Спонукання, жага Спілкування - замкнутістю ТОЩО. Ще Одне ВАЖЛИВО протіріччя Яке об'єктивно незалежне від підлітка є Прагнення буті Незалежності за залежності від дорослих, зокрема батьків.
Ці протіріччя могут мати негативний Вплив на особистість підлітка, делать его більш вразливе до різніх психотравм, неблагополучності у певній значущій для підлітка сфере ДІЯЛЬНОСТІ чг Спілкування, порушеннях самооцінкі, внутрішньоособістініх конфліктів, что спричиняють трівожність. ВАЖЛИВО фактором є й ті, что емоційне життя підлітків у Великій мірі візначається его відносінамі з одноліткамі. Чім Ширшов коло значущих відносін, тім больше СИТУАЦІЙ, Які могут віклікаті тривогу.
Основна проблема тривожності стосується ее характером, тоб - адаптивного чг дезадаптивного. Если трівожність має підвіщеній Показник, то найчастіше вона має дезадаптивною характер и виробляти до різніх проблем у жіттєдіяльності, Які часто мают зворотнього характер (низька самооцінка виробляти до тривожності, у свою черго трівожність є причиною низьких уровня самооцінкі). Відповідно до результатів діагностікі такий характер тривожності можливий для учнів, Які входять до групи ризику, тому їм Необхідна ее Корекція.
Проведена дана діагностика такоже підтверділа Наші думки про ті, что Найвищий Показник буде мати синдром, что пов'язаний Із проблемами та страхами у Стосунки з вчителями. Закономірнім є ті, что у підлітків порушуються стосунки з доросли, Фактично відбувається їх перебудова, яка пов'язана з з'явитися почуття дорослості. Між ними вінікає Конфлікт, что зумовленості тім, что для підлітків дорослий, зокрема вчитель, Вже НЕ має такого авторитету як раніше. Це Период емансіпації дитини (Звільнення від Опіки дорослих, Прагнення незалежності, самостійності, негатівізм). З Іншої Сторони трівожні підліткі мают проблеми Із самооцінкою, , власною впевненістю, та самовіраженням. При взаємодії Із вчителями перелічені ознакой мают свой істотній Вплив на Виникнення страхів, зумовленості це тім, что Підліток з однієї Сторони хоче буті Незалежності від доросли, о з Іншої галі не вміє буті таким. Для того, щоб зменшіть Напруга, для дорослих є необхіднім Изменить свое Ставлення до підлітків, вміті використовуват ті методи, Які створюють позитивне поле ДІЯЛЬНОСТІ з підліткамі, адекватно реагуваті на Природні поведінкові прояви підлітка.
Інший синдром, Який має Достатньо високий Показник у класі є страх самовіраження. Для тривожності цею страх є Дуже характерно, цею фактор підсілюється ще тім, что у підлітків ВАЖЛИВО місце займає необхідність самореалізації, что Дуже пов'язана Із самовіраженням и реалізується через неї. Тоб страх самовіраження підсілюється необхідністю самореалізації, оскількі Підліток хоче реалізуватіся, альо певні побоювань не дозволяють Йому цього сделать. Тім самим зумовленості и страх перевіркі знань. Можна такоже вважаті, что Інший Чинник, Який тут может мати місце - Це необхідність буті приналежним до групи и буті схваленім нею. Це пояснюється тим, что Підліток НЕ хоче в очах своих однолітків віглядаті погано. Відповідно, Наступний синдром боязні невідповідності очікуванням такоже пов'язаний Із реакцією угрупування та невпевненістю в Собі, что Дуже характерне для тривожної учнів. З цього видно, что синдромів тривожності є часто взаємозалежнімі и спричинюють один одного.
Менш проявити Такі синдромів, як загальна трівожність у школі та низько фізіологічній Опір Стрес. Перший Показник синдрому может буті підтвердженням того, что в підлітковому віці трівожність має вищий Показник чем у других вікових періодах. ВАЖЛИВО є такоже ті, что синдром НИЗЬКИХ опору стрес є низько, це говорити про наявність ресурсів для Подолання тривожності за іншімі синдромами. Найніжчій Показник синдрому СОЦІАЛЬНОГО стрес говорити про ті, что емоційній стан учнів, на тлі Якого розвіваються его Соціа...
