льні контакти є позитивним, тоб можна Говорити, что потреба підлітків мати друга, є задоволена.
Отже, відповідно до результатів проведеного тесту шкільної тривожності за Філіпсом у 7-В класі, підвіщена загальна трівожність булу виявля у 5-ти учнів Із 20-ти, тоб КОЖЕН четвертий учень має підвіщеній рівень тривожності. Прото за окрем шкалами в більшості учнів, а це 85%, виявлено підвіщеній, а то й високий рівень тривожності, что свідчіть про ті, что трівожність тою чи іншою мірою має місце у емоційній сфере ціх підлітків.
проективностей методика "Неіснуюча тваринка" була Використана як батарейних інструмент Дослідження, для перевіркі и уточнення отриманий даніх тесту шкільної тривожності. Учням 7-го класу пропонувалося придумат ї намалюваті на Аркуші паперу неіснуючу Тварини і назваті ее неіснуючою Назв.
Результати, что були Отримані свідчать про ті, что в таких учнів як Б. Анна, З. Наталія, К. Богдан, К. Юрій, Р. Претр, С. Олена є вияви тривожності, про что свідчать їх малюнки. Всі перелічені учні за попереднім діагностуванням входили до групи ризику. p> Для того, щоб уточніті результаті тесту шкільної тривожності, проаналізуємо малюнки.
Основними елементами в малюнку Б. Анни, что свідчать про наявність тривожності є сильне штріхування як самої тваринки, так и довкола неї и хочай кольори мают позитивне Забарвлення, трівожність таки проявляється. Ще однією ВАЖЛИВО Ознакою є прівідкрітій заштріхованій рот, без намальованіх губ та язика, что свідчіть про ШВИДКІСТЬ Виникнення страхів та недовірі, а це Показник тривожності. Затемнення контурної Лінії, что прісутнє на малюнку такоже свідчіть про страхи та тривогу. Віділяється ще ті, что тваринка Дуже схожа на людину, что может свідчіті про емоційну незрілість.
Серед других вірізняється Малюнок З. Наталії, вона зобразив на ньом чебурашку. Це может свідчіті про нерозвінену творчість. Альо Інша ознака на якові це может вказуваті - досліджувана асоціює себе Із цією тваринка. Чебурашка захи до тихий тварин, Яким загрожують, а це відображає Ставлення до власної персони та до свого "Я", уявлення про свое стійбище в мире, ідентіфікація собі за значущістю. Відповідно досліджувана відчуває потребу в захісті (крокодил Гена). Зазначімо, Що саме в цієї учениці рівень шкільної тривожності среди усіх учнів класу БУВ Найвищого.
У К. Богдана вияви тривожності спостерігаються через штріхування малюнки та наявність ГОСТР кутів, что Дуже Схожі на леза - ознака агресівності, яка тісно пов'язана Із трівожністю.
Прояви різкої тривожності простежуються на малюнку К. Юрія. Це проявляється у сильному натіскуванні при штріхуванні. Малюнок цього досліджуваного являє собою коло, Який мало заповненості деталями, что свідчіть про скрітність, небажаним віставляті напоказ свой внутрішній світ. Особливий акцент робиться на контурі, Який обведень сильним натіскуванням (захист) та очах, Які так само сильним натіскуванням заштріховані. Очі - це Показник страху, тоб у досліджуваного трівожність пов'язана Із страхами, Які, Можливо, мают відношення до того, что досліджуваній бачив чг бачіть.
Р. Петро зобразив тваринку, яка відносіться до типу тихий, Які загрожують, можна такоже пріпустіті, что ВІН асоціює себе Із такою тваринки, что є свідченням агресівності. Підтвердженням цього є зображені роги та зуби, что опять-таки таки может буті "Маскою тривожності", про якові такоже свідчіть затемнень контур. p> такий самий випадок и з малюнком С. Олені. Прото ВІН вірізняється тім, что є Яскраве свідченням того, что Олена шукає в жітті певної опори (тваринка опірається переднімі лапами на предмет, что Дуже схожий на камінь), а це может буті свідченням Вагом емоційніх проблем, у тому чіслі тривожності. Причому Варто згадаті, что рівень шкільної тривожності у неї БУВ й достатньо високий.
Такоже Варто проаналізуваті Малюнок С. Олега, Який за результатами попередня тестування шкільної тривожності входити до групи ризику. Йо Малюнок загаль НЕ свідчіть про наявність тривожності, за вінятком намальованого рота, что вказує на Швидке Виникнення страхів та недовірі. Прото, Малюнок свідчіть про НИЗЬКИХ самооцінку (Маленьке зображення тваринки). Мі Вважаємо, то багато такоже Можливі Наслідки тривожності.
Думаємо, что Варто звернути уваг на ті, что малюнки решті учнів, Які входять до групи ризику, а це С. Христина, Г. Лілія та Н. Юлія є й достатньо позитивними, та ПОПР всі и в їх малюнках є деякі непрямі свідчення тривожності. Так тваринка Г. Лілії має захисна позіцію, что зображає розташування рук и стіснуті зуби. Зубі є ї елементом малюнку Н. Юлії, а С. Христина вместо волосся зобразив змій. Всі ці елєменти є свідченням захисту, агресії, что прямо залежні від тривожності.
Ще одним цікавім моментом є Малюнок Ц. Святослава. Нагадаємо, что за результатами попередня діагностування шкільної тривожності у Святослава тривожності виявлено Не було. Зовсім про Інше свідчіть его Малюнок, Який є Яскраве при...
