бдарованих. p> П'ята полягає в тому, що дуже небагато ВНЗ мають спеціальні курси з підготовки фахівців, здатних розробляти такі програми. Практична відсутність таких курсів легко пояснити, оскільки потреба в таких фахівцях незначна. Коло замикається.
У ранньому виявленні явно або потенційно обдарованих дітей фахівцям неоціненну допомогу повинні надати батьки, які можуть вчасно надати дитині підтримку та створити сприятливі умови. Батькам потрібен контакт з фахівцями, які могли б передати їм знання і навички, необхідні для розвиваючого навчання, спілкування і стимуляції їх обдарованих дітей. p> Крім того, свідомість обдарованості дитини допомагає батькам з великою увагою і відповідальністю відноситься до його утворення. Важливою справою для батьків є вибір школи, яка б відповідала можливостям їх обдарованої дитини. Батьки можуть і повинні бути першими помічниками дитини протягом всієї його шкільного життя. Чим раніше батьки усвідомлюють свою відповідальність за це, тим більше шансів у них допомогти дитині в освоєнні складної навчальної програми.
В
Література
1. Веракса, Н.Є. Індивідуальні особливості пізнавального розвитку дітей дошкільного віку/під ред. О.М.Дьяченко. - М., 2003. p> 2. Домогацких І.Є. Розвиток музичних здібностей дітей 3-5 років: програма з предмета. - М.: Класика ХХI, 2004. p> 3. Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання/під ред. Т.С.Комаровой. - М.: В«ПросвещениеВ», 1991. p> 4. Обдаровані діти: Переклад з англ./Передмова В.М. Слуцького. - М.: В«ПрогресВ», 1991. p> 5. Симановський, А.Е. Розвиток творчого мислення дітей: Популярне посібник для батьків і педагогів. - Ярославль: В«Академія розвиткуВ», 1996. p> 6. Юркевич, В.С. Обдарована дитина: ілюзії і реальність: Книга для вчителів і батьків. - М.: В«ПросвещениеВ», 1996. br/>
