> Малюнок 6 - Виявлення здатності переключати увагу
За результатами проведеної методики можна зробити висновок по кожній частині тесту:
. У дітей включається увагу, темп діяльності, швидкість входження в роботу нормальна. Із завданням впоралося 100% досліджуваних дітей.
. З 21 людини повністю впоралися із завданням 18 чоловік. У решти були невеликі проблеми: пропуск перевернутого трикутника, замість перевернутого трикутника малює спотворений, зупинка або тимчасова затримка перед написанням перевернутого трикутника і т.д. Із завданням впоралося 85,7% досліджуваних дітей.
. Труднощів не було ні в кого, крім 2-х чоловік, які погано справлялися у другій частині.
Методика на визначення образного мислення
У таблиці 7 наведено дані про проведену методикою.
Таблиця 7 - Визначення образного мислення
Кількість балів?? олічество людина,% 585,7 ± 7,849,5 ± 6,634,7 ± 4,8
Малюнок 7 - Визначення рівня образного мислення
За результатами проведеного тесту можна зробити висновок, що майже всі досліджувані діти мають досить високим рівнем розвитку образного мислення. Впоралося із завданням 85,7% досліджуваних дітей, які отримали 5 балів, 9,5% отримало 4 бали, 4,7% осіб отримало 3 бали.
Методика визначення розвитку зорово-моторної координації
За результатами проведеної методики виявлено, що всі 21 людина повністю впоралися з запропонованим завданням, тобто не отримали більше 0 балів. Отже, 100% досліджуваних дітей мають досить високим рівнем зорово-моторної координації.
ВИСНОВОК
В ході проведення досліджень були вивчені особливості фізичного і психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку.
Проведені дослідження дозволяють вирішити проблеми готовності дитини даного віку до систематичної навчальної діяльності та адаптації, розробці гігієнічно раціонального режиму занять.
По безлічі параметрів, що відображають стан більшості фізіологічних систем, що знаходяться між собою в тісному зв'язку, було встановлено, що здорові діти, починаючи з 8-ми років, володіють достатнім рівнем морфофункціональної зрілості. Їхній організм при раціональному режимі систематичного навчання і усього дня в умовах школи успішно справляється з новим інтенсивним видом діяльності, умовами його організації та вимогами дисципліни.
Рівень і динаміка розумової працездатності молодших школярів безпосередньо пов'язані зі ступенем розвитку довільної уваги. У прояві уваги, мислення значущий внесок належить активації емоційного характеру.
У молодшому шкільному віці у дітей виявляється дуже висока ступінь переваги нових стимулів - новизна володіє підвищеною привабливістю. Емоційна активність у відповідь на нові стимули характеризується виразністю вегетативних компонентів орієнтовної реакції і їх великою стійкістю в порівнянні з кірковим компонентом.
У результаті проведених методик було виявлено, що з віком розумовий розвиток поліпшується, фізичні показники відповідають нормативам даного віку.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1 Бутова, О.А. Фізіолого-антропометрична характеристика стану здоров'я підлітків/О.А. Бутова - М .: Вища школа, 1999. - 238 с.
БІСЯРІН, В.П. Анатомо-фізіологічні особливості дитячого віку/В.П. БІСЯРІН - М .: Медицина, 1973. - 223 с.
Хрипкова, А.Г., Антропова, М.В. Вікова фізіологічна і шкільна гігієна/А.Г. Антропова - М .: Просвещение, 1990. - 196 с.
Леонтьєва, Н.Н. Анатомія і фізіологія дитячого організму/М.М. Леонтьєва, Н.В. Маринова - М .: Просвещение, 1986. - 303 с.
Сапин, М.Р. Анатомія та фізіологія людини (з віковими особливостями дитячого організму)/М.Р. Сапин, В.І. Сівоглазов - М .: Академія, 1999. - 423 с.
Шпак, В.Г. Фізичне виховання дітей від народження до школи/В.Г. Шпак - Вітебськ .: Изд-во ВДУ, 1997. - 155 с.
Бабський, Є.Б. Фізіологія людини/Є.Б. Бабський, А.А. Зубков, Г.І. Косицкий.- М .: Медицина, 1966. - 578-580 с.
Пархон, К.І. Вікова біологія/К.І. Пархон.- Румунія .: 1956. - 439 с.
Киеня, А.І. Здорова людина: основні показники/А.І. Киеня, Ю.І. Бандажевський - Мн .: ІЛ Екоперспектіва, 1997. - 145 с.
Сапин, М.Р. Анатомія і фізіологія дітей і підлітків/М.Р. Сапин, В.Г. Брискіна - М .: Академія, 2000. - 238 с.
Гальперін, С.І. Анатомія та фізіологія людини (вікові особливості шкільної гігієни)/С.І. Гальперін - М .: Вища школа, 1974. - 365-369 с.
Дмитрієв, А.С. Фізіологія вищої нервової діяльності/А.С. Дмитрієв.- М .: Вища школа, 1974. - 309 с.
Воронін, Л.Г. Фізіологія вищої нервової діяльності/Л.Г. Воронін.- М .: ...
