к.
Досліджено?? ие Кінетичний малюнок сім'ї
Ми вважали, що за допомогою цієї методики зможемо виявити як діти оцінюють свою сім'ю, які її проблеми вони усвідомлюють, що їх турбує. У даній методиці проявляються аспекти сімейного виховання, які знаходять відображення в свідомості дітей.
Аналіз отриманих результатів дозволив поділити дітей на 5 груп (таблиця 1, додаток 6).
) на малюнках відсутня фігура Я або, навпаки, замість сім'ї діти малюють тільки себе. Це говорить про те, що дитина не відчуває спільності сім'ї, відчуває себе непотрібним, зайвим, знедоленим. У нашому дослідженні в першу групу потрапило 8 осіб (40%) з 20.
) діти, які малюють фігуру Я raquo ;, фігури інших членів сім'ї ніяк не пов'язані один з одним. У нашому дослідженні таких дітей четверо (20%).
) діти, які мають конфліктні відносини в сім'ї. Одні не хочуть малювати будь-кого з членів сім'ї, інші забувають когось намалювати.
У нашому дослідженні до третьої групи віднесені 4 дитини (20%). Руслан Н. і Слава О. Їхні малюнки відрізняються тим, що в них присутня вербальна агресія і напруженість у відносинах з батьками. Також в цю групу віднесені Микита П. і Микита Ч., якими були зроблені демонстративні малюнки. Вони відбили у своїх малюнках себе і батьків, але з великою кількістю підписів мовців людей, присутніх на малюнку (карикатури з вербальною агресією).
) діти, у яких в малюнках одне члени сім'ї об'єднуються в угруповання і протистоять іншим. У нашому дослідженні до четвертої групи ми віднесли одну дитину (5%) - Настя К.
) діти, які намалювали всіх членів сім'ї і себе в тому числі. При цьому всі фігури були графічно добре промальовані і за задумом дитини або зайняті однією справою, або тримаються за руки, перебувають на прогулянці і т.п. У нашому дослідженні до цієї групи можна було віднести тільки одну дитину (5%) - це Свєта Ф.
Також в нашому дослідженні двоє дітей відмовилися виконувати завдання, не дивлячись на тривалі вмовляння. Отримані результати відображені на діаграмі (рис. 1, додаток 6). Проводячи аналіз літератури ми виділили шість типів сімейних проблем:
1. дитина не включає себе до складу сім'ї (сюди відноситься перша група дітей);
2. у дитини конфліктні стосунки з матір'ю (третя група дітей);
. у дитини конфліктні відносини з батьком (третя група дітей);
. у дитини конфліктні відносини з бабусею (третя група дітей);
. в сім'ї існують різні угруповання, які порушують її спільність (четверта група дітей);
. дитина сприймає сім'ю як спільнота людей без всяких зв'язків (друга група дітей).
Таким чином, більшість малюнків дітей показали негативні переживання дітей, пов'язані з сім'єю. Спостерігалися захисні реакції:
1. відкладання виконання завдання в часі - 2 випадки;
2. відмова від виконання завдання - 2 випадки;
. малювання різних тварин - 1 випадок.
Основними сімейними проблемами для дітей цього віку виступають:
1. конфліктне ставлення з батьками (небажання малювати батька чи матір, або батько намальований з ознаками агресії);
2. невключенность дитини в сімейні відносини (відсутність фігури Я на малюнку);
. дитина не сприймає дорослих як батьківську або подружню пару.
Наступним етапом нашого дослідження було виявлення додаткових особливостей несвідомих емоційних компонентів особистості (самооцінка, актуальний стан, невротичні реакції тривожності, страху, агресивності).
Якісний аналіз результатів методики Автопортрет
Дана методика дозволяє нам зробити наступні висновки (таблиця 2, додаток 6).
) Більшість малюнків дітей показали адекватне ставлення до себе. 10 дітей з 15 (67%) мають адекватну самооцінку (розташування малюнка в центрі листа) і високий рівень домагань (пропорційна, нормальна за розміром голова - інтелектуальна і соціальна адекватність). 5 дітей з 15 (33%) мають завищену самооцінку (непропорційно велика голова по відношенню до тулуба). Хочеться відзначити, що діти, які мають високу самооцінку, також мають високий рівень соціальних домагань, у свою чергу, діти, які мають адекватну самооцінку - мають адекватний рівень соціальних домагань. Проте четверо дітей з 15-ти, при адекватній самооцінці показують високий рівень соціальних домагань (бажання бути більш популярним в групі однолітків, ніж дитина відчуває себе на момент дослідження).
...
