) Негативні невротичні реакції дітей, пов'язані з тривожністю, страхами, агресивністю проявлялися в деяких малюнках. У 7 дітей з 15 (45%) присутній тривожність в малюнках (сильний натиск, перерисовка і стирання, заштриховка), у 4 (20%) дітей у малюнках - агресивність (видно зуби (вербальна агресія), сильний натиск, ноги розставлені). Депресивних станів і страхів в малюнках немає.
Методика Дембо-Рубінштейна
Дана методика дозволяє показати наступні результати (таблиця 3, додаток 7).
У трьох осіб завищена самооцінка, що становить 16%, в однієї людини - низька самооцінка (5%). Додатково, в ході дослідження, ми відзначили в протоколі поряд із завищеною самооцінкою високий рівень демонстративності у Владика Б. і Слави О. Інші діти (79%) - це високий (в межах норми) і середній (в межах норми) рівні самооцінки.
Аналіз результатів опитування ОДРЕВ
Провівши підрахунки по всім випробовуваним, нами були отримані наступні висновки:
) Блок чутливості
здатність сприймати стан дитини: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 20% опитаних (4 людини), в нормі - у 80% (16 осіб).
розуміння причин стану: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 25% опитаних (5 людини), в нормі - у 75% (15 осіб).
здатність до співпереживання: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 15% опитаних (3 особи), в нормі - у 85% (17 осіб).
) Блок емоційного прийняття
почуття, що виникають у матері у взаємодії з дитиною: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 25% опитаних (5 осіб), у нормі - у 75% (15 осіб).
безумовне прийняття: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 25% опитаних (5 осіб), у нормі - у 75% (15 осіб).
переважаючий емоційний фон взаємодії: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 35% опитаних (7 людини), в нормі - у 65% (13 осіб).
) Блок поведінкових проявів емоційної взаємодії
прагнення до тілесного контакту: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 30% опитаних (6 людини), в нормі - у 70% (14 осіб).
надання емоційної підтримки: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 25% опитаних (5 осіб), у нормі - у 75% (15 осіб).
вміння впливати на стан дитини: дефіцит емоційної сторони взаємодії спостерігається у 20% опитаних (4 людини), в нормі - у 80% (16 осіб).
Аналіз результатів опитування ОРО
Загальний аналіз отриманих результатів показав наступний результат:
за шкалою прийняття - відкидання raquo ;: 18 чоловік (90%) показали позитивний результат;
за шкалою кооперація raquo ;: 17 осіб (85%) - показали позитивний результат;
за шкалою симбіоз raquo ;: 16 осіб (80%) - показали позитивний результат;
за шкалою контроль raquo ;: 16 осіб (80%) - показали позитивний результат;
за шкалою ставлення до невдач дитини raquo ;: 18 чоловік (90%) показали позитивний результат.
На підставі інтерпретації опитувальника ОРО і ОДРЕВ (табл. 6 і 7, див. додаток 6) ми зробили висновок про превалирующем типі виховання по кожній дитині і занесли результати в таблицю 11 (див. додаток 6).
Важливо відзначити, що частіше присутні змішані типи виховання, наприклад у Насті К. - частково демократичний і частково авторитарний, але ми вибираємо як превалюючого типу авторитарний. Найчастіше зустрічаються у дошкільнят авторитарний тип виховання і гіперопіка, так наприклад, у Владика Ш. - авторитарний тип виховання.
При демократичному стилі, насамперед, враховуються інтереси дитини. Стиль згоди .
При авторитарному стилі батьками нав'язується свою думку дитині. Стиль придушення .
При попустительском стилі дитина надається сам собі.
Гіперопіка - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім його життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.
На малюнках 3-7 (додаток 6) представлені дані про взаємозв'язок типів виховання і самооцінки, рівня домагання, агресії і тривожності.
На підставі проведених досліджень була складена зведена таблиця 11 (див. додаток 6), результати якої дозволили нам зробити наступні висновки.
