ії з спотвореним композиційним ладом (число випробуваних у%)
Дійова особа сказкіПолСдвіг емоційного ставлення до чинному особі казки бік погіршення «нульовий» у бік улучшеніяГерой (Сестриця Оленка) Мальчікі59,810,130,1Девочкі74,814,111,1Помощнік (Їжак) Мальчікі12,619,567,9Девочкі17,221,161,7Іскомий персонаж (Братик Іванушка) Мальчікі11,340,947,8Девочкі28,317,254,5Антагоніст (Баба-Яга) Мальчікі28,049,322,7Девочкі30,762,27,1
ДОДАТОК 8
Психолого-педагогічні рекомендації вихователям і батькам:
. Не слід припиняти читати дитині вголос, навіть у тому випадку, якщо він вміє читати самостійно, оскільки саме читання дорослого надає більше можливостей для повноцінного сприйняття.
. Діти в дошкільному віці дуже люблять казки. Слухаючи казку, дитина не вміє і не хоче зайняти позицію стороннього спостерігача по відношенню до описуваних подій у казці. Він втручається не тільки подумки, а й дієво в хід розповіді. Не лаяти дитини і не карати, якщо він під враженням прочитаного зіпсував книгу: забруднив зображення негативного героя, вирізав ножицями позитивного персонажа, бажаючи врятувати його від небезпеки. Необхідно пам'ятати, що це - результат специфічної активності дитини: сприяння, яка може проявлятися і таким чином. У таких випадках потрібно поговорити з дитиною і пояснити йому необхідність дбайливого ставлення до книг.
. Необхідно відповідати на запитання дітей про прочитане, відштовхуватися від них при проведенні бесід про книжки. У художніх текстах безліч слів, значення яких ще не відомі дитині. Дитині потрібно вказати значення слова, якщо дитина задав питання або якщо ви відчуваєте необхідність роз'яснення значення слова для розуміння тексту.
. Для дітей старшого дошкільного віку можуть бути привабливі як позитивні, так і негативні герої. Граючи роль негативного героя, дитина може викликати невдоволення дорослих. У таких випадках рекомендуємо спробувати відвернути і перемкнути дитини на інше заняття, тимчасово відмовитися від читання улюбленої книги.
. Якщо казка закінчується сумно, якщо дитина занадто емоційно реагує, придумати разом з дитиною іншу кінцівку.
. Для того, щоб дитина глибше й адекватніше зрозумів прочитаний текст, необхідно спонукати дитину до творчої діяльності (малювання, ліплення, інсценування казок)
