ю змін, однак темпи і характер росту індивідуальні у кожного підлітка. Найважливішою характеристикою фізичного розвитку є статеве дозрівання, що оцінюється з розвитку репродуктивної системи.
Наочно відмінності особливостей самооцінки за гендерними ознаками в підлітковому віці можна представити на малюнку 2.1.
Рис. 2.1. Відмінності особливостей самооцінки за гендерними ознаками в підлітковому віці.
Результати методики дослідження рівня домагань представлені в таблиці 2.2.
Таблиця 2.2.Ісследованіе рівня домагань в підлітковому віці з гендерних ознаками
Рівень прітязанійЮношіДевушкіц ЕМП Кількість осіб (%) Кількість осіб (%) Високій152100,60Средній10501050-Нізкій735735-Дуже нізкій210150,60
Аналіз результатів дослідження рівня домагань (УП) за двома вибірках показав, що у юнаків більше підлітків з дуже низьким УП, ніж у групі у дівчат, а в групі дівчат більше підлітків з високим УП, ніж у групі юнаків. Люди, що володіють реалістичним рівнем домагань, відрізняються впевненістю у своїх силах, наполегливістю в досягненні мети, більшою продуктивністю, критичністю в оцінці досягнутого. Адекватний рівень домагань спонукає підлітка до самовиховання, до знаходження бажаних якостей в найближчому майбутньому. При високому рівні домагань і недостатньому усвідомленні своїх можливостей підліток може болісно переживати розрив між ідеальним чином «Я» і дійсним становищем, і це може призводити до невпевненості в собі, що зовні виражається в упертості, уразливості, агресивності.
Наочно відмінності рівня домагання з гендерних ознаками можна представити на малюнку 2.2.
Рис. 2.2. Відмінності рівня домагання з гендерних ознаками в підлітковому віці.
Результати методики дослідження рівня домагань представлені в таблиці 2.3.
Таблиця 2.3. Дослідження мотивації досягнення успіху в підлітковому віці з гендерних ознаками
Рівень мотівацііЮношіДевушкіц ЕМП Кількість осіб (%) Кількість осіб (%) Средній6308400,66Умеренно високій10509450,31Слішком високій4203150,41
Аналіз результатів дослідження мотивації досягнення успіху з двох вибірках показав, що в групі дівчат більше підлітків із середнім рівнем мотивації, ніж у групі юнаків; в групі юнаків більше підлітків з рівнем помірно високої мотивації, ніж у групі дівчат, і в групі юнаків більше підлітків із занадто високим рівнем мотивації, ніж у групі дівчат. Підлітки з однаковими досягненнями іноді по-різному оцінюють власні здібності і мають різні очікування. Так, хлопчики, як правило, більш впевнені у своїх здібностях, частіше орієнтовані на успіх (і очікують позитивного результату), ніж дівчата. Таким чином, не тільки попередні успіхи і невдачі визначають надію на успіх, але й оцінка своїх здібностей. Така самооцінка є відносно стабільним психічним утворенням, хоча ситуативні чинники певною мірою впливають і на неї. Впевненість у власних здібностях може підвищити віру людини в ефективність його діяльності. Коли людина усвідомлює наявність у себе здібностей, які можуть забезпечити успіх, це позитивно відбивається на його впевненості в успішності власних дій. Наочно відмінності мотивації досягнення успіху з гендерних ознаками в підлітковому віці можна представити на малюнку 2.3.
Рис. 2.3. Відмінності мотивації досягнення успіху з гендерних ознаками в підлітковому віці.
Таблиця 2.4. Взаємозв'язок показників особливостей самооцінки, рівня домагань і мотивації досягнення успіху в підлітковому віці з гендерних ознаками.
ЮношіДевушкіМотівація досягнення успіху - рівень прітязаній0,920,34Уровень домагань - самооцінка 0,920,22Мотівація досягнення успіху - самооцінка 0,620,34
Аналіз результатів рангової кореляції Спірмена з гендерних ознаками в підлітковому віці показав, що взаємозв'язок мотивації досягнення успіху з рівнем домагань сильна у юнаків, у дівчат цей взаємозв'язок слабка; взаємозв'язок рівня домагання з самооцінкою у юнаків сильна, у дівчат - слабка; взаємозв'язок мотивації досягнення успіху з самооцінкою у юнаків середня, у дівчат слабка.
Висновок
Огляд літератури з проблеми дорослішання і практичні спостереження дозволяють говорити про рубежі розвитку особистості, коли підлітковий досвід вже недостатній для нормального самопочуття, а дорослий досвід ще усвідомлено не освоєний. У зв'язку з цим виділяються основні особливості підлітків:
1. Підвищена в порівнянні з іншими віками значимість тісних емоційних контактів.
2. Інтенсивна соціалізація, сменяющая характерне для підлітків протиставлення себе дорослому суспільству.
Під...
