літок змушений в короткий проміжок часу знаходити вирішення основних завдань подальшого розвитку. Головна проблема полягає в тому, що ці завдання, при безлічі різних соціальних інститутів, здатних надавати йому в цьому допомогу, людина в період дорослішання повинен вирішувати самостійно.
Деяка універсальність завдань розвитку в підлітковому віці дозволяє виявити типові особливості становлення особистості підлітка, проте умови, в яких кожне нове покоління змушене вирішувати ці завдання, можуть істотно різнитися. Це стосується суспільних цілей і цінностей, соціально-педагогічних умов навчання і виховання, культурної та національної основи, економічної ситуації в країні та регіоні.
Підлітковий вік є особливо чутливим до формування ціннісних орієнтацій, оскільки сприяє становленню світогляду і власного ставлення до навколишньої дійсності. [9]
Розвиток особистості в умовах природного і предметного світу відбувається через міжособистісні відносини; зокрема, для підлітків найбільш значущою стає сфера спілкування з однолітками.
Самосвідомість підлітка як новоутворення віку сприяє більш глибокому розумінню інших людей. Соціальний розвиток, яке призводить до утворення особистості, набуває у самосвідомості опору для свого подальшого розвитку. Формування самосвідомості тісно пов'язане з розвитком уявлень про час. У підлітка формується уявлення про минуле і майбутнє, що призводить до відкриття кінцівки існування, викликаючи тривогу і страх. Проте надалі відчуття особистісної ідентичності передбачає серед іншого почуття стабільності і незмінності в часі, знижує тривогу перед різного роду невизначеністю.
У підлітковому віці одночасно з фізичними змінами відбувається глибока перебудова психіки, що обумовлюється не тільки фізіологічними факторами, але значною мірою психосоціальним впливом. Прагнення підлітка порівнювати себе з однолітками підсилює спостереження за власним тілом, що викликає заклопотаність, тривожність і конфліктні реакції на зовнішні зауваження. Підлітки схильні переоцінювати дійсні та уявні відхилення від норми, особливо щодо свого тіла. Оскільки підлітки відзначають соціальну реакцію на зміну їх фізичного вигляду (схвалення, захоплення чи відраза, глузування або презирство), вони включають його в уявлення про себе. Багато кризи і конфлікти в цей період пов'язані з неадекватним, незграбним або образливим ставленням до них дорослих людей. [16]
Фізичні зміни, таким чином, впливають на самооцінку і почуття власної значущості. Оскільки діапазон нормальної мінливості залишається невідомим, це може викликати занепокоєння і приводити до гострих конфліктних ситуацій, агресивному або депресивного поведінки, поведінковим порушень і навіть до хронічних неврозів.
Отже, розвивається самосвідомість призводить до відносно стійкої самооцінки і певному рівню домагань. Досягнутий рівень психічного розвитку, зрослі можливості підлітка викликають у нього потреба в самостійності, самоствердження, визнання з боку дорослих його прав, його потенційних можливостей в плані участі в суспільно значимих справах, приводячи до розвитку такого характерного для цього віку новоутворення як дорослість. [30]
У цей період формується усвідомлене ставлення до своїх потреб і здібностей, потягів і мотивів поведінки, переживань і думок.
Досліджуючи відмінності рівня самооцінки, рівня домагань і мотивації досягнення успіху в підлітковому віці з гендерних ознаками були отримані дані, що дозволило зробити відповідні висновки, що підтверджуються статистичними даними.
Аналіз результатів дослідження особливостей самооцінки в підлітковому віці показав, що в групі юнаків 35% підлітків із заниженим рівнем самооцінки, 65% - з адекватним рівнем самооцінки, 0% - із завищеним рівнем самооцінки.
Аналіз результатів дослідження рівня домагань в підлітковому віці показав, що в групі юнаків 10% підлітків з дуже низьким рівнем домагань, 35% - з низьким рівнем домагань, 50% - із середнім рівнем домагань, і 5%- з високим рівнем домагань.
Аналіз результатів дослідження мотивації досягнення успіху в підлітковому віці показав, що в групі юнаків 30% підлітків із середнім рівнем, 50% - з помірно високим рівнем, 20% - із занадто високим рівнем. Підлітків з низьким рівнем мотивації досягнення успіху не виявлено.
Аналіз результатів дослідження особливостей самооцінки в групі дівчат підліткового віку показав, що 65% підлітків мають занижений рівень, 25% підлітків мають адекватний рівень, 10% - мають завищений рівень.
Аналіз результатів дослідження рівня домагань в групі дівчат підліткового віку показав, що 5% дівчат з дуже низьким рівнем, 35% - з низьким рівнем, 50% - із середнім рівнем, 10% - з висок...
