висять дзвіночки. Наскільки добре працює така система? У проведених експериментах випробовувані заучували 120 російських слів (по 40 слів у кожен з трьох днів). Попередньо записані російські слова пред'являлися через навушники, а ключові слова та англійський переклад пред'являлися зорово. Кожен день було три уроки. Успіхи групи, де використовувалися ключові слова, були набагато краще, ніж успіхи контрольної групи. Фактично випробовувані експериментальної групи, користуючись методом ключових слів, за два уроки вивчали більше, ніж випробовувані контрольної групи за три. Причому, не просто їх негайні успіхи були краще, а і через шість тижнів ймовірність вірного відтворення в експериментальній групі становила 0.43, а в контрольній групі тільки 0.28.
Дослідники також виявили, що взагалі краще пропонувати готове ключове слово, ніж надавати випробуваним самим генерувати його.
У процесі обговорення мнемонічних прийомів ми дізналися, що образи відіграють важливу роль. Чому так? Аткінсон вважає, що образні інструкції дозволяють випробуваному виробити свою мнемонічну систему. Так, випробуваний, побачивши, що його первісний образ недостатньо ефективний, може при наступній спробі вдосконалити його, додавши в нього більше деталей. У результаті образ перетворюється на більш виражена ознака відтворення.
У всіх цих методах успішно використовуються техніки НЛП. У вище зазначених методах запам'ятовування нових слів задіяна так само така техніка НЛП, як якорение, яка допомагає за допомогою асоціативних образів поліпшити засвоєння матеріалу.
Крім того, перевагою нейро-лінгвістичного програмування є і суто психологічні чинники, що сприяють тому, що процес освіти стає більш успішним, проходить швидше і менш болісно для учня.
М.А. Павлова у своїй книзі Інтенсивний курс підвищення грамотності пропонує наступні
Умови ефективного уроку з позицій НЛП
Початок уроку - з позитивного якоря. Якщо навчання асоціюється з чимось приємним - воно ефективно [21, c.8]. Таким якорем може стати, наприклад, тиха, приємна музика, яка не тільки буде налаштовувати на робочий, але не строго-офіційний лад, але і стане додатковим способом залучення уваги людей - аудиалов, які гірше, ніж візуали сприймають інформацію.
Потрібно створити мотивацію на навчання, тобто необхідно створити причину для навчання, пов'язану із семантикою самого людини [21, c. 8].
Використання на уроці правополушарного і левополушарного підходу, операція порівняння (що спільного і що різного), використання предикатів всіх трьох систем, ключі очного доступу, облік різних репрезентативних систем [21, c. 8]. Все це дуже важливо, тому що інформація, подана за всіма трьома модальностям, сприймається як реальна.
. Використання стану нерозуміння raquo ;. Це специфічний стан пов'язано з тим, що одні, коли починають не розуміти, зляться і втрачають інформацію, інші, навпаки, використовують цей стан. Але помилка - теж результат діяльності, тому нерозуміння стає своєрідно дверима до розуміння. А для того, щоб це відбулося, потрібно знайти щось, що було зроблено добре .
. Порівнюйте успіхи учня з його власним минулим станом, а не з успіхами інших. Рідше говорите частинку НЕ .
. Позитивне якорение.
. Обмен стратегіями, використання ефективних стратегій .
. Підстроювання до майбутнього в кінці уроку. Успішний учень знає, де, коли і як він буде застосовувати досліджуване [21, c. 9].
Таким чином, використовуючи хоча б деякі техніки та підходи нейролінгвістичного програмування можна домогтися багато чого, наприклад, того, щоб уроки стали цікаві всім учням, а не тільки Візуалам, аудиалам або кинестетикам (залежно від того, до якої групи належить сам викладач і, відповідно з цим, як подає інформацію), отже підвищиться рівень засвоювання матеріалу і загальна успішність.
Висновок
В даний час вимоги до вивчення іноземної мови досить високі, оскільки одним із завдань що стоять перед викладачем є формування комунікативних здібностей учнів. Саме тому використання різних методів і технік дозволяє відкрити нові можливості в навчанні [25].
Сьогодні відкриті широкі перспективи застосування методології НЛП до моделювання процесів навчання, зокрема побудови індивідуальних стратегій на основі особистісного своєрідності кожного студента. Дана технологія спрямована на зміну стереотипів роботи викладача і орієнтована на підвищення результативності навчання іноземної мови студентами. У НЛП існує кілька основних ідей, які видаються вельми корисними. Відомо, що успіх у досягненні результату задуман...
