астий процес, що включає ряд етапів. Профілактика міжособистісних конфліктів проходить в декілька ступенів: діагностичний, прогностичний, етап планування, профілактичний, т.е включає в себе стандартну ланцюжок організації та планування роботи. При вирішенні ж конфлікту схема дещо видозмінюється і включає в себе: аналіз і оцінку ситуації; вибір способу вирішення конфлікту; формування плану дій; його реалізацію; оцінку ефективності своїх дій, хоча технологічна схема залишається колишньою.
Попередження і дозвіл міжособистісного конфлікту серед учнів будується в основному з позиції гуманістичного підходу із застосуванням педагогічних і психологічних прийомів і тактик успішної взаємодії.
Поставлені цілі і завдання на початку роботи вважаю виконаними, дано теоретичний аналіз причин конфлікту, основних видів міжособистісних конфліктів; розглянута технологія попередження та вирішення конфліктних ситуації з підбором конкретних рекомендації успішної взаємодії з дитиною.
Література
1. Анцупов А.Я. Конфліктологія: Підручник для вузів - М., 2004.
2. Болотіна Л. Короткий словник соціального педагога освітнього закладу// Виховання школярів. -2004. - № 5-9. p> 3. Бородкін Ф.М., Коряк Н.М. Увага! Конфлікт - Новосибірськ, 1989. p> 4. Василькова Ю.В. Методика і досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для ВНЗ. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2001 - 160с. p> 5. Гологузова М.Н. Соціальна педагогіка. М., 1999. p> 6. Дереклеева Н.І. Нові батьківські зібрання: 5-9 класи. - М,. 2006. - 320с. p> 7. Дмитрієв А., Кудрявцев В., Кудрявцев Г. "Введення в загальну теорію конфліктів", Москва, 1993. p> 8. Єфремова Т. А. Новий словник російської мови. - М., 2004. p> 9. Змановский Є.В. Девиантология: Учеб. посібник для ВНЗ. - М., 2003. - 300с. p> 10. Ільїна Т.А. тема обговорення - педагогічна технологія// Вісник вищої школи.-1973. - № 11. p> 11. Караковський В.А. Стати людиною: Загальнолюдські цінності - основа цілісного навчально-виховного процесу. - М., 1993. p> 12. Кон І.С. Психологія ранньої юності: книга для вчителя. - М., 1989. - 255с. p> 13. Лучина Т., Солошенко І. Організація роботи з формування комунікативної культури підлітків// Виховання школььніка. - 2006. № 2. - С. 20-24. p> 14. Максименко М.А. Супутник класного керівника. 8-9 класи. - Волгоград, 2006. - 120с. p> 15. Методика і технологія роботи соціального педагога: Учеб. посібник для ВНЗ/Під. Ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 192с. p> 16. Меттус Є. Шкільні конфлікти: причини виникнення та прийоми дозволу// Директор школи. - 2006. № 2. - З 34 -40. p> 17. Методика роботи соціального педагога підлогу. Ред. А.В. Кузнєцової. - М., 2003. - 96с. p> 18. Муравйова І. Конфлікти в нашому житті// Виховання школярів. -2005. - № 3. - С. 34-37. p> 19. Нікітіна Л.Є. Технології соціально - педагогічної роботи: Короткий аналіз// Виховання школяра. - 200. № 10. - С. 17-20. p> 20. Овчарова Р.В. Довідкова книга соціального педагога. М.: ТЦ В«СфераВ», 2001. - 440С. p> 21. Осипова А.А. Загальна психокорекція: Учеб. посібник ВУЗів. - М, 2001. - 512 с
22. Осипова І. Порушення міжособистісних відношенні, як фактор формування відхиляється дітей і підлітків// Виховання школяра. - 2006. № 2. - С.40-46. p> 23. Профілактика агресивних і терористичних прояві у підлітків: метод. посібник/під ред. І. Соковня. - М., 2005. - 158с. p> 24. Рибаков М.М. Конфлікт і взаємодія в педагогічному процесі. - М., 1991. p> 25. Сластенін В.А., Каширін В.П. Психологія і педагогіка: Учеб. посібник для ВНЗ. - М., 2001. - 480с. p> 26. Соціальні технології врегулювання конфліктів: Навчальний посібник/під ред. А.Б. Белінської. - М., 2000. p> 27. Сухар К. Помилки сімейного виховання.// Виховання школярів. -2005. - № 3. - С. 46-48. p> 28. Шакурова М.В. Методика і технологія роботи соціального педагога. - М., 2002. - 267с
29. Шішковец Т.І. Довідник соціального педагога. - М., 2005. - 207с. p> Додаток 1
Діагностика конфліктності школяра. Опитувальник Басса-Дарки
Інструкція. Уважно прочитайте кожне висловлювання. Якщо воно підходить до Вас - поставте поруч з ним знак В«+В», якщо ні - знак В«-В».
1.Временамі я не можу впоратися з бажанням заподіяти шкоду іншим.
2.Іногда я пліткують про людей, яких не люблю.
3.Я легко дратуюся, але швидко заспокоююсь.
4.Якщо мене не попросять по-хорошому, я не виконаю прохання.
5.Я не завжди отримую те, що мені належить.
6.Я знаю, що люди говорять про мене за моєю спиною.
7.Еслі я не схвалюю поведінку друзів, я даю їм це відчути.
8.Когда мені траплялося обдурити кого-небудь, я відчував болісні докори сумління.
9.Мне здається, що я не здатний вдарити людину.
10.Я ніколи не дратуюся настільки, щоб кидатися предметами. ...
