амічається революційно-визвольний рух і перевороти і в педагогіці. У цей період цікаві роботи Чернишевського, Герцін, Добролюбова, Одоєвського та ін.
В.Ф. Одоєвський (1804 - 1869) - видатний педагог, висуває вимогу давати їжу розумовою силам дитини, знайомити його з навколишнім життям і на цій основі шляхом бесід і розмов викликати, розвивати і направляти самостійну думку дитини. Багато уваги приділяв методу розвиваючих бесід. Написав керівництво по вихованню дітей Наука до науки, або книжка дідусі Іринея raquo ;. Основне завдання - розвиток ясності дитячих уявлень, вміння ясно і логічно мислити. Був проти заучування, тому пам'ять сильна в дітях. Величезне значення надавав слову у вихованні та промови самого вихователя. Попереджав про труднощі говорити з дітьми так, щоб вони його розуміли.
При роботі з дітьми слід користуватися розумними словниками, і в спілкуванні з дитиною дорослий повинен спуститися в своїх поняттях на той щабель, на якій знаходиться дитина, порівнюючи свої кроки з кроками дитини.
Важливе значення надавав і стислості вираження. Діти не люблять зайву розтягнутість виразів, але й не можна допускати холодного сухого тони. Розповідь повинна бути не тільки проникнуть думкою, але й зігрітий почуттям.
Приділяв увагу стимуляції пізнавальної діяльності: відповідаємо не відразу, а з питань йдемо до роздумів, пошуку відповіді через міркування (зроблено крок до проблемного навчання). Питання повинні бути простими і ясними, але не містити готову відповідь. Слід враховувати індивідуальні можливості і бажання дітей, їх мовні можливості. Сформулював вимогу і до відповідей дітей: не слід квапити дитини з відповіддю, відповідь має бути обдуманий.
Необхідна якість мови вихователя - правильність. Мова повинна бути виразна, емоційна, виразна, переконлива, послідовна, доступна для розуміння. Відповіді на запитання дітей повинні бути короткі, ясні, повні, без недбалості, або неуважності. Питання повинні бути прості та ясні, відповіді дітей - обдумані, неквапливі, точні, фрази - повні.
К.Д. Ушинський (1824-1870) - в період кризи кріпосницького ладу, демократичного піднесення громадського руху, його праці зробили переворот у російській педагогіці. Предметом виховання визначена людина. Отже педагог повинен знати основні закони людської природи. Якщо педагогіка хоче виховувати виховати людину в усіх відношеннях, то вона повинна дізнатися його той же у всіх відносинах .
Вказував, що важливо не тільки навчати дитину, але і вивчати його фізичні та психологічні особливості, велике значення надавав диференціальної діагностики. Важливим вважав вивчення таких процесів як пам'ять, воля, емоції, увага (та двері, через яку прохід все, що входить в душу людини і з навколишнього світу). Розрізняв активне і пасивне увагу (довільне і мимовільне) і вказував на необхідність розвитку довільної уваги у дітей. Навчання може виконати свої виховні та освітні завдання при дотриманні трьох умов:
воно має бути пов'язане з життям;
побудовано у відповідності з природою дитини;
викладання ведеться рідною мовою.
Ушинський намагався підійти до обстеження промови з фізіологічних позицій. У різноманітних рухах, що викликають мова людини, беруть участь не один нерв, а ціла система нервів і мускулів raquo ;. Навіть згадуються нерви, що беруть участь у мові: трійчастий, мечного, блукаючий, підязиковий. Він вказує, до чого призводить порушення нерва: трійчастий управляє рухами нижньої щелепи. Внаслідок парезу порушується рух нижньої щелепи.
Велике значення в розвитку мови надавав соціальному середовищі. Він говорив, що людина, що виросла в поодинці, буде німим.
Велике значення надавав розвитку письмової мови. Розробив оригінальний метод навчання читання та письма. Вважав, що вихідною роботою з навчання читання, є навчання звуко-буквеної аналітико-синтетичної діяльності.
Виділив завдання такої роботи:
привчати очей і руку до листа літер
привчати дитину до відшукування звуків у слові
привчати мову дитяти до виразно вимові звуків, вказував на розвиток артикуляційної моторики, чистого звуковимови
привчати дитину зупинятися на словах і звуках, їх складових, тобто розвиток звукового аналізу
привчати очей, руку, мова, слух, увагу розкладати і складати слова, написані та друковані.
У розвитку мови велику увагу приділяв систематичним вправам. Розвиток усного та писемного мовлення розглядав як формування навички. Ушинський вважав, що вихователь і вчитель повинні не тільки формувати навик і звички, а й виправл...
